중학 과학 교과서의 구성과 특징 및 문제점과 개선방안

소개

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목차

1. 서론



2. 본론

(1) 우리나라 교과서 비교 분석
① 단원명
② 난이도
③ STS(Science Technology Society)
④ 약물
⑤ 편집
⑥ 동일 탐구

(2) 고등학교 교과서와의 연계성

(3) 외국교과서와의 비교




3. 결론 - 발전적 교과서 모형



Reference

본문내용

1. 서론

현 7차 교육과정에 맞추어 발간된 과학 교과서는 중학교(교학사, 금성, 대일, 동화사, 두산, 디딤돌, 블랙박스, 지학사), 고등학교(교학사, 금성, 대한, 디딤돌, 문원각, 서울교육정보, 중앙, 지학사, 천재, 흥진, 대한서림, 형설)에 각각 8종이 있다. 우리는 이 보고서를 통해 수업현장에서 가장 기초적인 교육수단인 교과서가 과연 학생들의 인지발달에 맞추어 짜임새 있게 구성되어 있는지를 몇 가지 기준들(제목유형의 차이와 난이도의 적절성, 탐구학습의 구성, STS자료의 다양성, 약물파트의 비중도, 중고등학교의 연계성 등)을 통해 비교, 분석해 볼 것이다. 과학 교과서 중, 생물학에 속해있는 대단원 `자극과 반응` 의 `신경계`를 중점으로, 중학교 교과서 분석과 더불어 고등학교 교과서로의 연계성 및 각각의 장단점을 비교분석하려 한다. 그리고 나아가, 외국교과과정은 우리나라와 어떻게 다른지, 어떤 내용을 교과서에서 중점적으로 다루고 있는지 비교해보고, 이를 우리나라 교육현실에 맞게끔 긍정적인 발전모델로 적용시켜볼 것이다. 그리고 총체적으로 8종 교과서들내의 수정․보완되어야 할 점들을 연구해보고 현 교과서들이 교육현장에서 효율적으로 활용되기 위한 방안에 대해서도 고찰해 보도록 하자.

2. 본론

(1) 우리나라 교과서 비교 분석

① 단원명


문장형
명사형
동화사, 지학사, 금성, 디딤돌, 두산
교학사, 블랙박스, 대일
1)뉴런은 어떻게 생겼으며, 어떤 일을 할까?, 2)신경계는 어떻게 구성되며, 어떤 일을 할까?
3)자극에 대한 반응은 어떤 경로를 거쳐 일어날까?
1)신경계의 구조와 기능
2)의식적 반응과 무의식적 반응
3)약물의 오, 남용
우리나라 중등 교과서에서는 문장형과 명사형, 2가지 형태의 단원명을 사용하고 있었다. 문장형의 경우 ‘어떤 일을 할까? 어떤 경로를 거칠까?’ 와 같이 학생들에게 질문하는 형태로 단원명이 제시되었고, 명사형의 경우 그 단원에서 배울 내용의 키워드를 간단하게 제시하는 형태였다.

참고자료

· 중학교 교과서
· -교학사(2002, 2003, (주)교학사), 금성(2002, (주)금성출판사), 대일(2002, 도서출판 대일도서), 동화사(2003, 동화사), 두산(2003, (주)두산), 디딤돌(2002, (주)도서출판 디딤돌), 블랙박스(2002, (주)블랙박스), 지학사(2002, (주)지학사)
· 고등학교 교과서
· 공통과학 - 교학사(2003, (주)교학사), 금성(2002, (주)금성출판사), 대한(2004, 대한교과서(주)), 디딤돌(2002, (주)도서출판 디딤돌), 문원각(2002, (주)문원각), 서울교육정보(2002, 서울교육정보), 중앙(2004, (주)중앙교육진흥연구소), 지학사(2003, (주)지학사), 천재(2004, (주)천재교육), 홍진(2004, 홍진P&M)
· 생물Ⅰ - 교학사(2004, (주)교학사), 금성(2003, (주)금성출판사), 대학서림(2004, 도서출판 대학서림), 대한(2004, 대한교과서(주)), 중앙(2003, (주)중앙교육진흥연구소), 지학사(2003, (주)지학사), 천재(2003, (주)천재교육), 형설(2003, 도서출판 형설)
· 외국교과서
· -Life Science, Biology
· 논문
· 한국과 미국 과학교과서의 생물 영역 비유 분석 / 김연정.
· 학회지
· 중학교 과학 교과서의 국제비교 / 박윤배 (한국과학교육학회지.1998)