상담및진로지도 과정을 중시하는 발달이론

소개

1. Ginzberg 의 발달이론
<1>배경
1930년대 후반, 미국 콜롬비아 대학교에서 진행되었던 “인력자원에 대한 연구” 라는 연구 프로그램의 한 부분에서 연구자들은 직업선택에 관한 문헌연구를 통하여 직업 선택을 하기 위해 개인의 내적 요인과 환경요인이 어떻게 상호작용을 해서 직업 선택에 대한 의사결정이 내려지는가를 설명하는 적절한 이론이 없다는 것을 알게 되었고 진로 결정에 영향을 주는 요인을 알아보기 위해 실험 연구를 수행하였다. 그 결과, 직업 선택이 특정한 시기에 일회성으로 일어났다고 보았던 과거의 결과와는 다르게 직업 선택은 장기간에 걸쳐서 이뤄지는 과정임을 밝혀냈고, 실험연구를 통해서 다음과 같은 4가지 중요한 변인들이 직업 선택에 포함된다는 결론을 내렸다.

목차

1. Ginzberg 의 발달이론
<1>배경
<2>진로발달 단계
<3>평가

2.Super, D. E. 의 진로발달 이론
<1>배경
<2>자아개념
<3>진로발달이론의 11가지 요인
<4>직업발달의 단계와 과업
<5>평가
3.Tiedman과 O`Hara 의 발달이론
<1>배경
<2>직업 자아정체감
<3>진로 의사결정 단계
<4>평가

본문내용

<2>진로발달 단계
(1)환상적 직업선택 단계 (fantasy period,6~10세)
-직업선택에 있어 중요한 현실여건, 능력과 가능성 및 시간관념 등을 고려하지 않는다.
-자신이 원하면 무엇이든 하고 싶고, 하면 된다는 비현실적 선택을 하는 경향이 있다.
-자신의 충동이나 욕구에 따라 자의적으로 특정 직업을 선호한다.
-이 단계에는 순수하게 놀이를 통해 표출된다.

(2)시험적 직업선택 단계(tentative period,11~17세)
-직업 선택에 있어 흥미, 능력, 가치와 같은 주관적인 요소가 고려되기 시작한다.
-그러나 현실적 요인들과 적절하고 효과적으로 통합하지는 못하므로 이 시기의 선택은 잠정적이다.
①흥미단계(interest stage,11~12)
-직업 선택에 있어서 가장 중요한 요인은 흥미이다. 좋고 싫음에 따라 단정적 결정을 한다.
-진로 선택에 결부된 사회적 결과나 가치를 고려하지 않는다.
-진로로 나아가는데 따르는 교육적 난관을 고려하지 않고 자주 방향을 바꾼다.
-가수,배우,배달원,경찰,소방관,간호사,교사,군인 등 다양한 직업에 관심을 가진다.

②능력단계(capacity stage,13~14)
-다양한 직업들에 대한 인식이 시작되는 단계이다.
-자신이 흥미를 가지는 영역의 일에 능력 또한 갖추고 있는지의 여부를 평가하기 시작한다.
-자신이 다른 사람들에 비해 더 잘 수행할 수 있는 무언가가 있다는 것을 깨닫기 시작한다.
-자신의 바람을 능력에 비추어 조장하기 시작하지만, 능력에 대한 지식의 불완전성으로 인해 선택은 여전히 잠정적이다.

③가치단계(value stage,15~16)
-사회가 직업에 부여하는 가치와, 직업에 따른 보상(돈, 지위, 여가, 안전)이 다르다는 것을 깨닫기 시작한다.
-직업유형에 대한 지각이 분명해지며 자신이 선호하는 직업에 관련된 정보와 관심을 갖는다.
-직업과 가치체계와의 관련을 깨닫기 시작한다.
-자신이 선호하며 자신의 능력에 부합하는 직업을 자신의 가치관에 비추어 평가해 본다.

④전환단계(transition,17~18)
-미래 직업에 대해 즉각적·구체적·현실적 결정을 할 필요성에 직면하게 된다.
-현재의 결정이 자신의 미래에 영향을 준다는 것을 인식하기 시작한다.
-그러나 현실적 요인이 여전히 충분히 고려되지는 않아 선택은 여전히 잠정적이다.

참고자료

· 없음