실과(실과교육) 홈프로젝트학습, 실과(실과교육) ICT(정보통신기술)활용학습, 실과(실과교육) 모듈학습, 실과(실과교육) 작업중심학습(작업중심수업), 실과(실과교육) 기능학습, 실과(실과교육) 협동학습 분석

소개

실과(실과교육) 홈프로젝트학습, 실과(실과교육) ICT(정보통신기술)활용학습, 실과(실과교육) 모듈학습, 실과(실과교육) 작업중심학습(작업중심수업), 실과(실과교육) 기능학습, 실과(실과교육) 협동학습 분석

목차

Ⅰ. 실과(실과교육) 홈프로젝트학습
1. 의미
2. 홈 프로젝트 학습의 단계
3. 적용상의 유의점

Ⅱ. 실과(실과교육) ICT(정보통신기술)활용학습
1. 수업의 개요
2. 수업 전 교사의 활동
3. 수업 중 교사의 역할

Ⅲ. 실과(실과교육) 모듈학습
1. 개요
1) 정의
2) 종류 및 특징
3) 장․단점
4) 모듈의 구성
2. 실과 교육과의 관련성
3. 실과 수업에서 사용법

Ⅳ. 실과(실과교육) 작업중심학습(작업중심수업)
1. 작업 중심 교수․학습 지도
2. 작업 중심 학습의 적용
3. 적용상의 유의점

Ⅴ. 실과(실과교육) 기능학습
1. 기능 학습의 개념
2. 기능의 특징
3. 기능 학습의 원리

Ⅵ. 실과(실과교육) 협동학습
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 실과(실과교육) 홈프로젝트학습

1. 의미

홈 프로젝트(Home project)법은 가정계획 실습중심 과정을 말한다. 이것은 학습의 주된 장을 학급으로부터 가정에 잠정적으로 옮김으로써, 가정이 가진 교육환경으로서의 유리한 변인을 학습에 이용하는 방법이다.
홈 프로젝트 과정은 가정의 좋은 실습 시설을 이용할 수 있고, 각자의 생활 현장에서 이루어지는 학습이라는 데서 교육적 의미가 크다고 하겠다.
그러나 성공적인 홈 프로젝트를 위해서는 학부모의 이해와 교사의 면밀한 사전 계획이 이루어질 때 그 효과를 기대할 수 있는 것이다. 또한 학생들이 실습에 필요한 관련 지식의 이해, 실습의 순서와 방법에 관한 이해, 보고와 기록에 대한 사전 이해 등을 통하여 학생들이 자신 있게 실천할 수 있는 능력을 갖추도록 충분한 배려가 있어야 한다.

2. 홈 프로젝트 학습의 단계

◦ 경험과 관련하여 동기를 유발시킨다.
◦ 생활 주변의 개선점을 발견한다.
◦ 공통화 시켜 본 교재에 접근한다.
∙ 학습계획 수립
∙ 성취기준 찾기
◦ 문제 해결방법을 구체적으로 탐구한다.
∙ 문제 해결방법 탐구
∙ 다양한 자료의 활용
∙ 교재에 의한 학습내용 모순점 발견
∙ 창의적이고 능률적인 방법 모색
◦ 시범 및 간단한 실습 활동을 보인다.
◦ 학습자의 해결 가능성에 접근한다.
◦ 가정 계획에 따라 실습한다.
∙ 예고 → 과제
∙ 가족의 일원으로서 가정실습
◦ 학습 내용을 총 정리 한다.
∙ 가정실습을 통한 실천보고 자료 작성
◦ 학습상황을 반성한다.(합리성 추구)
∙ 학습태도
∙ 학습능력
◦ 도착점 행동의 성취 상황을 확인한다.
◦ 가정계획 실습내용을 재확인한다.
∙ 실생활에 활용하겠다는 마음 갖기
∙ 새로운 문제 사태의 해결에 어떻게 이용할 것인지 발표하기

3. 적용상의 유의점

◦ 홈 프로젝트를 부여하기 전에 교사는 실습의 목적, 계획, 시범 실습 등의 수업을 전개해야 한다.

참고자료

· ․ 강성태, 실과 교과의 멀티미디어 교수-학습 자료 개발과 적용에 관한 연구-5학년 닭 기르기에 관하여, 진주교대 교육대학원 학위논문, 1999
· ․ 교육부, 실과(기술·가정) 교육 과정, 교육부고시 제 1997-15호 별책 10호, 1997
· ․ 김영희 외, 실과교육탐구, 형설출판사, 1999
· ․ 변영계·김광휘, 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 1999
· ․ 배상완, 클럽활동을 통한 실과교육의 내용과 방법 탐색, 제 7차 교육과정에 따른 초등 실과교육의 활성화 방안, 한국실과교육학회, 1998
· ․ 허향자, 초등학교 실과 교육과정 운영의 지역화에 관한 연구, 한국교원대 대학원 석사학위논문, 1996