Walker의 교육과정과 목적

소개

‘교육과정 및 교육평가’ 라는 수업을 들으면서 우리는 수업 교재를 중심으로 교육과정의 개발과정과 절차에 대해 배웠다. 그리하여 Tyler를 시작으로 한 여러 가지 개발 모형들을 알게 되었지만, 우리는 여기서 Tyler의 모형을 분석, 비판하고 자신의 모형을 제안했던 Walker가 직접 저술한 책을 살펴봄으로써 보다 심도 있는 이해력을 기르고자 한다. 다시 말해, 우리는 앞으로 수업 교재의 2장 중 ‘5. 교육과정 개발 과정과 절차’ 부분을 Walker의 책 《敎育課程과 目的》과 비교, 분석해보기로 한다.

목차

Ⅰ. 참고 문헌의 전체적 구성
Ⅱ. 참고 문헌이 중점적으로 다루고 있는 부분
1. 교육과정의 구성
2. Tyler의 논리
Ⅲ. 수업 교재에서 중점적으로 다루고 있는 부분
… walker의 교육과정 개발 모형
1. 출발점 단계 (Platform)
2. 숙의의 단계 (Deliberation)
3. 설계의 단계 (Design)
Ⅳ. 참고 문헌과 교재에서 공통적으로 다루고 있는 부분
1. Schwab의 실제적, 절충적 접근
2. Walker의 관점
Ⅴ. 교재와 참고 문헌과의 차이 분석

본문내용

앞에서 참고문헌의 전체적인 구성을 간단하게나마 살펴보았다. 우리는 이 중에서도 수업교재와 중첩되는 부분인 4장 “교육과정 구성의 절차”부분을 살펴볼 것이다. Walker는 이 장에서 Tyler의 논리를 비교적 많은 부분을 할애하여 다루고 있으며 그 후에 다른 교육자들의 관점을 덧붙이고 있다. 그러므로 여기서 중점적으로 다뤄지고 있는 바를 Tyler의 논리를 중심으로 요약, 정리해보기로 한다.

1. 교육과정의 구성
① 교과중심
• 미국 교육 연합회의 10인 위원회가 제안했던 중등학교 교육과정
• 목적 : 대학 교육을 위한 준비
• 교과전문가들에 의해 각 교과는 여러 단원으로 나뉘어졌고 학년 수준에 맞게 계열화되었다.
② 학습자 중심
• 진보주의 교육자들에 의해 제창되었다.
• 의미 있는 학습경험 제공에 중점을 두었다.
• 교육과정의 구성은 실제적인 학교나 학급 상황으로 도출되어야 한다고 보았으나 시행착오적인 면이 많았다.
③ 사회중심
• 교육과정의 구성에 그 사회의 규준과 실제가 반영되어야 한다고 보는 관점이다.
• 과학적 접근과 목적 지향적 관점이 공존한다.

참고자료

· Decker.F.Waler, 허숙 번역,《敎育課程과 目的》, 1992, 교육과학사
· ♧ 본 수업 교재
· 김대현,김석우 공저, 《교육과정 및 교육평가》, 2008, 학지사