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유아다문화교육

다문화교육은 유아 교육과정 전 영역에 걸쳐 확장되고 통합될 수 있으므로 그 내용 선정이나 교수-학습방법 및 적용 가능성은 무한히 열려 있다. 따라서 문화적 차이와 동질성 및 다양성과 관련된 인식과 이해, 지식과 기술의 습득을 포함하여 보다 통합적이면서도 현장의 번거로움을 덜 수 있는 효율적인 교육과정 운영에 대한 연구가 필요하다.
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한컴오피스
최초등록일 2010.10.20 최종저작일 2010.10
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유아다문화교육
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    소개

    다문화교육은 유아 교육과정 전 영역에 걸쳐 확장되고 통합될 수 있으므로 그 내용 선정이나 교수-학습방법 및 적용 가능성은 무한히 열려 있다. 따라서 문화적 차이와 동질성 및 다양성과 관련된 인식과 이해, 지식과 기술의 습득을 포함하여 보다 통합적이면서도 현장의 번거로움을 덜 수 있는 효율적인 교육과정 운영에 대한 연구가 필요하다.

    목차

    Chapter 01. 이론적 기초
    Section 01 다문화사회의 개념
    Section 02 다문화교육의 이해
    Section 03 다문화교육방법을 위한 이론적 기초
    Chapter 02. 유아교육과 다문화
    Section 01 다문화 유아교육의 이해
    Section 02 세계의 다문화교육
    Section 03 다문화 유아교육의 필요성
    Chapter 03 다문화 유아교육 교육과정
    Section 01 다문화 유아교육의 목적 및 목표
    Section 02 유아기에 적합한 통합적 다문화교육 프로그램의 방향
    Section 03 다문화 유아교육과정의 구성 및 유형
    Section 04 다문화 유아교육과정의 교수-학습방법

    본문내용

    Section 01 다문화사회의 개념

    01 다문화사회와 다문화주의

    조선족과 외국인노동자들의 유입, 농어촌 총각들의 국제결혼 등의 여러 가지 사회전반적인 문제들로 인해 한국사회는 다문화사회로 접어들었다.

    1) 외국인 근로자 그룹
    : 주로 남성들로서 1993년도에 시작된 산업 연수생 제도를 통해 유입되기 시작하여 현재 70만 명에 이르고 있다. 이들 중 가정을 꾸리고 뿌리를 내리는 가정도 지속적으로 늘고 있다.

    2) 국제결혼 이주민 여성
    : 1990년 중반부터 정부와 지방자치단체를 중심으로 농촌청년 장가보내기 운동이 시작된 이후 조선족을 포함한 중국이나 동남아시아로부터 기하급수적으로 한국사회에 유입되었다

    참고자료

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