사서교사의 개념, 사서교사의 종류, 사서교사의 정체성, 사서교사의 업무, 사서교사의 전망 분석(사서, 사서교사, 사서교사 개념, 사서교사 종류, 사서교사 정체성, 사서교사 업무, 사서교사 전망)

소개

사서교사의 개념, 사서교사의 종류, 사서교사의 정체성, 사서교사의 업무, 사서교사의 전망 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사서교사의 개념

Ⅲ. 사서교사의 종류

Ⅳ. 사서교사의 정체성
1. 봉사성이 철저한가
2. 전문적인 지식체계나 기술을 확립하고 있나
3. 조직으로부터의 자율성을 확보하고 있는가
4. 사서로서의 고유한 윤리의식이 있는가

Ⅴ. 사서교사의 업무

Ⅵ. 결론 및 전망

참고문헌

본문내용

역사적으로 사서의 전문성이 나타난 것은 17세기로 거슬러 올라간다. 17세기 프랑스의 노오데는 "도서관 설립을 위한 의견서"라는 책에서 도서관의 민중개방을 전제하고 개방된 도서관을 관리할 사람으로 학자인 우수한 사서를 채용해야 한다고 주장했다. 이러한 노오데의 사상은 영국의 듀리에 의해서 계승되었다. 듀리는 도서관을 민중을 위한 도서관으로 전환시켜야 한다고 주창하고, 사서의 역할을 학문의 안내자, 문화의 전도자로서 이용자와 도서를 중개해줘야 한다고 했다. 그는 또한 사서가 독립된 전문직으로 인정되어야 하며 이를 위해 사서의 훈련이 필요하다고 주장했고, 훈련된 전문사서에게는 명예와 급여를 충분히 주어야 한다고 주장하였다. 이러한 도서관에 대한 새로운 인식은 비록 당시의 절대왕정하에서는 이루어지지 못했지만, 도서관의 민중개방이념과 함께 도서관업무를 담당하는 사서의 전문적인 훈련을 다룬 최초의 사상이라고 할 수 있겠다.
한편 이러한 도서관의 사상은 라이프니츠에 의해 독일에 유입되었고, Schrettinger와 에버트 등에 의해 근대적인 도서관정신이 계승되기에 이른다. Schrettinger는 유용한 도서관을 이용할 수 있게 하는 사서 실무자의 능력과 기술교육을 주장했고, 사서직의 독립성을 주장했다. 에버트는 드레스덴 도서관장으로 재직 중이던 1820년에 "도서관원의 양성"이라는 책에서 사서에게는 충분한 교육이 이루어져야 하며, 도서관에 수집되는 문헌은 모든 지식분야에 걸친 것이므로 그것을 다루는 도서관인은 광범위한 지식을 가져야 한다고 했다. 그리고 룰만은 이러한 사서의 교육론에 대해 "독일 대학에 있어서의 도서관의 전문직연구"라는 논문을 통해 도서관 전문직원 양성을 위한 구체적인 교과과정표를 제시함으로써 전문직인 사서의 양성을 시도했다. 이러한 사서의 전문교육에 대한 문제는 미국의 듀이가 1876년 도서관 학교를 세움으로써 본격적으로 훈련된 사서를 양성하기 시작했다.

참고자료

· 김용근(2005), 한국 사서직에 대하여, 한국도서관 정보학회지 제36권 제1호
· 박인웅(1996), 한국사서직의 전문직화 연구, 도서관학논집 제25집
· 안인자(2003), 학교도서관 사서교사 사서 직무분석, 한국디지털도서관포럼
· 오승호(1998), 21세기를 준비하는 문헌정보학의 교육과제-정보사회에 있어서 사서의 자질, 태릉문헌정보 7호
· 이은철·김갑선(2002), 사서직의 직업 이미지에 관한 연구, 한국문헌정보학회지 제36권 제3호
· 한윤옥(1995), 학교도서관 문제를 어떻게 볼 것인가-사서교사의 역할을 중심으로, 제33회 전국도서관대회 주제발표 논문집, 한국도서관협회