학습동기의 개념과 인지이론, 학습동기의 분류, 학습동기의 중요성, 학습동기의 내재적 동기와 외재적 동기, 학습동기의 이론, 학습동기와 자기통제능력, 학습동기와 창의력, 향후 학습동기의 수준별 동기유발 방안

소개

학습동기의 개념과 인지이론, 학습동기의 분류, 학습동기의 중요성, 학습동기의 내재적 동기와 외재적 동기, 학습동기의 이론, 학습동기와 자기통제능력, 학습동기와 창의력, 향후 학습동기의 수준별 동기유발 방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학습동기의 개념과 인지이론

Ⅲ. 학습동기의 분류
1. 내재적 동기와 외재적 동기
2. 성취동기와 과제동기
3. 생리적 동기와 심리 사회적 동기

Ⅳ. 학습동기의 중요성

Ⅴ. 학습동기의 내재적 동기와 외재적 동기
1. 내재적 동기
2. 외재적 동기

Ⅵ. 학습동기의 이론
1. Maslow의 성장 동기
2. 성취 동기
3. 귀인 이론
4. 자기 효능
5. 교실 분위기와 교사의 인성

Ⅶ. 학습동기와 자기통제능력

Ⅷ. 학습동기와 창의력

Ⅸ. 향후 학습동기의 수준별 동기유발 방안
1. [기초]수준의 학생들에게 적합한 동기유발 방안
1) 보상자료
2) 듣기평가
2. [기본]수준의 학생들에게 적합한 동기유발 방안
1) 교과서의 재구성
2) 수학통신
3. [심화]수준의 학생들에게 적합한 동기유발 방안
1) 보기평가
2) PR 학습

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

과연 동기란 것은 무엇일까? 동기라는 것은 유기체가 내부로부터 움직여서 목표 추구를 위한 행동을 하게 하는 개체의 조건, 또는 태세이다. 즉, 인간 행동의 에너지이고, 행동의 활성을 증감시키며, 행동의 방향을 정해주는 심리적인 요인으로써, 자동차에 비유한다면 엔진과 핸들의 기능에 해당된다. 즉 에너지와 방향이 동기개념의 핵심적 요소이다. 이러한 동기의 개념은 어떤 사물이나 사건 혹은 견해를 선택하여 주의를 기울이는 것인 흥미, 어떤 특정한 활동이나 결과가 제공해 줄 수 있는 무엇인가가 결핍된 상태인 욕구, 자신의 삶에서 중요하다고 여기는 모든 종류의 목표에 대한 지향이니 가치, 정서․대상․인지적 요소를 포함하고 있는 것으로 개인이 현재 지각하고 있는 것에 대한 호의적 혹은 비호의적 감정인 태도, 어떤 종류의 성취에 대한 개인의 희망이나 열망인 포부, 각성된 동기를 만족시키는 힘을 가진 것으로 개인에 의해 지각되는 그 무엇인 유인가 등과 함께 쓰인다. 우리가 지금부터 알아야 할 것은 동기 중에서도 학습 동기에 중점을 두어야 할 것이다. 그리고 지금부터 말하는 동기란 학습동기를 의미한다. 학습 동기란 동기의 하위개념으로서 ⌌학습관련⌏동기이다. 따라서 학습 동기란 학습자로 하여금 특정 학습의 준비 또는 일련의 학습을 지속시키도록 하는 내적․외적 조건이다. 즉 개인 또는 집단의 학습목표를 개인, 혹은 집단의 목표와 결부시켜 분명한 목표 의식을 가지게 하고, 적성이나 흥미에 맞는 과제의 제시와 보상, 경쟁심의 적용, 피드백 등을 활용하는 학습에 작용하는 동기를 일컫는다. 학습 동기는 그것을 유발시킨 원인 혹은 힘이 개인의 외부냐에 따라서 내재적 동기와 외재적 동기로 나눌 수 있다. 외재적 또는 외적 동기는 학습 내용 그 자체가 아니라 공부하는 데에 따라오는 부수적인 결과 즉, 시험점수에 대한 칭찬과 비난, 상벌, 사회적 지위 등에 의하여 유발된 동기이다. 수업 목표를 성취하고자 하는 학생들의 내발적 동기나 외발적 동기의 수준은 제각기 다르다. 그러므로 학습에는 내발적 동기와 외발적 동기 모두 다 중요하다.

참고자료

· 김학수·허창규, 창의성 교육의 실제, 서울 : 배영사, 1979
· 여광응 외, 학습극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 2004
· 임규혁, 학교 학습효과를 위한 교육심리학, 학지사, 1996
· 정종진 역, 학교학습과 동기, 배영사, 1989
· 전성연·최병연, 학습동기, 서울 : 학지사, 1999
· 최정원, 학습동기 향상 전략, 학지사, 2006
· Teresa M.Amabile, 전경원 편역, 창의성과 동기유발, 창지사, 1998