바람직한 미술지도 방법 - 유아기와 학령전기로 나누어

소개

바람직한 미술지도방법을 유아기와 학령전기의 발단단계로 나누어 작성해보았습니다. 유아기, 학령전기에 따른 미술지도 과제 내용과 방향성이 일치하리라 생각합니다. 확인하시고 도움되시길 바랍니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 아동의 발달단계 및 특성
1) 난화기(scribble:2-4세)
2) 선화기(Line:4세)
3) 서술적 상징기(Descriptive symbolism:5-6세)
4) 서술적 사실기(Discriptive realism:7-8세)
(2) 아동미술활동 지도요건
3. 아동의 발달 단계별 바람직한 미술지도
(1) 발달 단계별 미술지도의 의의
(2) 발달 단계별 미술지도의 방향
1) 1단계(감각적 근육운동 경험의 단계)
2) 2단계(추상적이며 상징적인 도식의 기초단계)
3) 3단계(도형과 사물의 형태 표현 학습단계)
4) 4단계(상상력과 균형적인 표현력 단계)
4. 결론

본문내용

1. 서론
미술은 어린이 교육과정의 중요한 부분으로 인정되어 왔으며 미술매체를 통한 지도 방법은 어린이 성장 발달에 대단히 효과적인 것으로 알려져 왔다. 자연스러운 환경에서 진행되는 미술활동은 아동에게 원만한 성격을 형성하는데 도움을 준다. 미술활동은 아동들에게 진선미의 개념을 자연스럽게 터득하도록 해주며 특히 문자를 익히기 전의 아동들은 미술활동을 통해서 자신의 감정을 쉽고 만족스럽게 표출함으로서 정서를 순화시킨다. 또한 다양한 경험을 통해서 창의력이 계발되며, 신체적 발달을 돕고 다른 아동들과 어울려서 미술활동을 하면서 사회성이 발달하게 된다. 유아기 및 학령전기 미술교육의 목표는 미술활동을 통해서 정서적 안정감과 긍정적 태도를 가지게 되고 자신의 생각과 느낌을 창의적으로 표현하는 능력을 기르게 되며 다양한 조형 작품의 감상을 통해서 미적 안목이 길러지게 된다. 이러한 목표를 실현하기 위해서는 미술교과의 전문성에 기초한 미술지도 방안 프로그램이 필수적이다. 미술지도프로그램으로는 보고 느끼기, 미술작품의 제작, 미술 대상에 관한 지식과 이해, 미술 작품의 평가라는 네 가지 측면으로 구성된다. 미술에서 계획된 프로그램은 유치원에서 고등학교까지 모든 수준에 적용될 수 있어야하며 각 수준에서 미술 경험은 지각, 작품제작, 감상, 비평 등 미술 교과의 네 측면을 보다 넓게 이해할 수 있도록 그 강도와 복합성이 다양한 깊이와 폭으로 선정되어 있어야 한다. 이러한 지도방법을 구성하고 실제로 행하는 사람은 미술교사이기에 교사 자신의 미술교과와 교육학에 대한 전문적 자질은 유아미술교육의 필수적인 요소이다. 아무리 완벽한 교육환경이 갖추어져 있다 해도 교사가 그것을 교육현장에 적용하지 못하고 활용하지 못하면 아무 소용이 없는 것이다

2. 본론
(1) 아동의 발달단계 및 특성
아동들이 그려놓은 그림이나 낙서 등의 여러 조형 활동을 주의 깊게 관찰할 경우, 그들의 마음을 어느 정도 파악할 수 있으며, 성장 발달의 정도를 다소 엿볼 수 있다. 이러한 관점에서 아동들의 그림은 예술적인 가치에서보다는 그들의 내적 상태에 대한 솔직한 반영으로서 교육자, 심리학자, 미술교육학자들의 연구 대상이 되어 왔다.

참고자료

· ● 배성희(2007), 유아의 발달에 따른 미술표현 연구, 석사학위논문
· ● 김문자(2005), 유아 미술 감상지도의 실태와 개선 방안연구, 석사학위논문
· ● 안은숙(1998), 유아 미술지도를 위한 연구, 경원대학교 학술지 논문