공업계 고등학교(공고) 의미와 성격, 공업계 고등학교(공고) 선택중심교육과정, 공업계 고등학교(공고) 전문교과내용과 전문교과지도, 공업계 고등학교(공고) 진로지도, 공업계 고등학교(공고) 교수학습방법과 평가

소개

공업계 고등학교(공고)의 의미와 성격, 공업계 고등학교(공고)의 선택중심교육과정, 공업계 고등학교(공고)의 전문교과내용과 전문교과지도, 공업계 고등학교(공고)의 진로지도, 공업계 고등학교(공고)의 교수학습방법과 평가 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 공업계 고등학교(공고)의 의미

Ⅲ. 공업계 고등학교(공고)의 성격

Ⅳ. 공업계 고등학교(공고)의 선택중심교육과정
1. 기본 방침 및 학생 선택 과목 선정과 교과 개설 기준
1) 기본 방침
2) 학생 선택 과목 선정 및 학급 개설 기준
2. 선택 중심 교육과정 편성․운영의 기본 원칙
1) 제7차 교육과정으로의 원활한 이행 - 교원 수급 및 전문 기초 교육의 고려
2) 학교의 정체성 유지 - 학교의 공고 교육 목표 달성을 위한 과목의 개설
3) 학생 선택 기회의 확대 - 학생의 선호도와 희망 진로를 고려한 다수 과목 개설과 점진적인 학생 선택 과목의 확대 노력
4) 학과별 전문성 확보 - 학과 필수 과목의 지정, 전공 선택 기회 확대
5) 산업체의 요구에 부응하는 교과목 편성 반영 - 자매결연 업체에 전문교과 산업체 요구 현황 조사를 실시, 산업현장의 요구를 반영
6) 외국어 교육의 강화 - 세계화에 대비한 외국어 과목의 개설

Ⅴ. 공업계 고등학교(공고)의 전문교과내용
1. 산업설비
1) 목표
2) 내용 체계
2. 전문제도
1) 목표
2) 내용 체계
3. 전력 설비Ⅰ
1) 목표
2) 내용 체계
4. 전력 설비Ⅱ
1) 목표
2) 내용 체계
5. 자동화 설비
1) 목표
2) 내용 체계
6. 전기․전자 측정
1) 목표
2) 내용 체계
7. 멀티미디어
1) 과목의 성격
2) 목표
3) 내용 체계

Ⅵ. 공업계 고등학교(공고)의 전문교과지도
1. 시설 개방학습 실시방법
2. 지도 방법

Ⅶ. 공업계 고등학교(공고)의 진로지도
1. 공업계 고등학교 진로 지도의 개념 및 필요성
2. 공업계 고등학교 진로 지도 방향
1) 개인적 측면
2) 국가․사회적 측면
3. 공업계 고등학교 진로 지도의 방법

Ⅷ. 공업계 고등학교(공고)의 교수학습방법
1. 개별화 수업
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습 방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
2. 프로젝트 학습법
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
3. 소집단 협력학습법
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습 방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점

Ⅸ. 공업계 고등학교(공고)의 평가

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

공업계 고등학교 교육은 지식기반사회에서 요구되는 평생직업교육체제의 틀 속에서 계속교육의 기회를 확대할 수 있도록 고등학교 수준의 교육적인 기능과 역할을 담당해야 한다.
공업계 고등학교 교육은 직업인으로서 기본적인 소양, 태도 및 자세, 기능을 습득시키는 직업기초교육을 강화해야 한다. 이는 종전 고등학교 중심의 직업교육의 중심축이 고등교육단계로 이동함에 따라 고등학교 단계에서는 미래의 직업생활을 준비하고, 고등교육단계의 전문적인 지식 습득에 필요한 직업기초능력과 관련된 교육이 필요함을 의미한다.
공업계 고등학교 교육은 직업기초능력과 전문능력을 조화롭게 함양할 수 있도록 해야 한다. 모든 학생들이 직업생활에 필요한 직업기초교육을 바탕으로 취업과 연계된 전문교육이 이루어지도록 직업교육을 강화해야 하고, 이를 위해 학생들의 적응력과 배양력을 높이고, 취업과 계속교육이 동시에 가능한 직업교육체제로의 운영과, 현장중심학습을 체계화해야 한다.
교육수요자인 학생들의 적성, 소질, 능력에 따라 다양한 교육기회를 제공할 수 있도록 학교유형을 다양화해야 한다. 이를 위해서 통합형 고등학교 도입, 특성화 고등학교의 확대, 공업계 고등학교의 전문화와 같은 학교 유형변화와 함께 교육과정을 다양화해야 한다.
공업계 고등학교 교육과 학생 진로와의 연계를 강화해야 한다. 학생들의 진로가 진학과 취업으로 다양해짐에 따라 고등교육기관이나 노동시장과의 연계를 강화함으로써 학생들의 진로의 폭을 넓혀야 한다.
또한 최근의 산업체 현장의 직무수행이 보다 통합적으로 이루어지고 있기 때문에 공업계 고등학교에서 운영되는 전공의 지나친 세분화를 피해야 한다.
공업계 고등학교 교육은 평생교육 이념의 구현에 기여하고 지식기반사회에서 요구되는 평생직업능력개발을 위한 평생학습의 동기를 부여할 수 있어야 하며, 계속교육의 스펙트럼 속에서 고등학교 수준의 교육적인 기능과 역할을 담당할 수 있도록 해야 한다.
따라서 공업계 고등학교 교육의 방향은 기초 직업 교육을 수행하는 교육기관으로서 일반교육과 전문교육을 동시에 제공하여 학생들이 졸업 후에도 필요에 따라 산업 현장에 근무하면서 직업교육을 이수거나, 또는 상급학교로 진학하여 보다 심화된 전공 교육을 받을 수 있도록 해야 한다.

참고자료

· * 교육개혁위원회, 세계화·정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안, 서울 대한교과서, 1996
· * 김창호, 실업계 고등학교 교육과정의 주요쟁점 분석 및 교육관의 정립, 교육과정연구, 2002
· * 김선태, 실업계 고등학교 수준별 교육과정 적용방안 및 교수-학습 방법 연구, 한국직업능력개발원, 2002
· * 교육부, 공업계열 고등학교 전문교과 교육과정, 1997
· * 문교부, 실업계고등학교 교육과정(1954-1981) -공업계, 1987