교육심리 - 4회차. 인지적 발달이론 Piaget, Vygots

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4회차. 인지적 발달이론 : Piaget, Vygots

이게 더 많아 이거 줘 ~
보이는대로 판단하는 어린아이

피아제의 이지발달이론에서 전조작기 아동에게 보존성이 없다는 것을 보여주는 사례
따라서 아동이 지적으로 문제가 있는 것이 아니라 발달단계상의 특성이어서 이것을 파악하여 지도하는 것이 필요하다는 것

학습목표
인지적 측면에서 본 발달이론의 종류를 말할 수 있다.
Piaget의 인지발달이론과 적용에 대하여 설명할 수 있다.
Vygotsky의 인지발달이론과 적용에 대하여 설명할 수 있다.

발달과 관련된 인지적 측며의 이론중 Piaget의 인지발달이론과 적용이 교사에게 실질적으로 어떠한 도움을 줄 수 있는가?

인간의 인지 = 생물학적 적응의 한 형태
인간은 태어날 때 유전에 의해 아주 기본적인 것만을 가지고 태어나지만 환경과 상호작용을 하면서 연령이 증가하며 발달한다.
인간에게는 질서와 체계를 유지하려는 평형에 대한 욕구
평형의 욕구에 대한 반응으로 개인의 삶에서 구조화시키려는 도식(Schema) 이 있다.
도식은 지식, 절차, 관계가 있다.
도식 형성, 평형을 이루기 위한 기제로 동화(assimilation), 조절(accomodation)이 있다.
동화 : 새로운 정보 혹은 새로운 경험을 접할 때, 그러한 정보와 경험을 이미 자신에게
구성되어 있는 도식에 적용시키려 하는 경향성
예) ‘개’라는 도식을 가진 아이가 ‘소’라는 새로운 자극을 접할 때 ‘큰 개’로 반응하는 경우
조절 : 새로운 정보 혹은 새로운 경험을 인식하기 위해 기존의 도식을 수정하는 것
예) ‘개’와 ‘소’의 차이점 등에 대한 설명을 듣고서 ‘개’라는 도식으로부터 ‘소’라는
새로운 도식이 변형되어 나오는 경우(이하생략)

참고자료

· 없음