근로자의 평생교육

소개

근로자의 평생교육의 의미와 현황 앞으로 나아가야 할 방향에 관해 논한 글이다,

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경

1. 평생교육과 직업교육
2. 인적자원개발
3. 근로자 평생교육의 필요성
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과

1. 근로자 평생교육의 현황
2. 향후 발전방안 및 개선 과제
Ⅴ. 결론

본문내용

최근 우리사회가 경험하고 있는 급속한 변화에 원동력을 제공하는 정보화는 그 확산 속도면에서 세계적으로 사례를 찾기 힘들 정도로 빠르게 진행되고 있다. 그에 따라 과거와는 달리 평생직장의 개념이 사라지고, 한 가지 기술만을 가지고서는 살아갈 수 없는 시대가 되었다. 꾸준히 경쟁하고 훈련하고, 새로운 것에 대한 학습이 없이는 살아남기가 어려운 시기가 되어버린 것이다. 근로자의 평생교육은 이러한 분위기와 평생교육에 대한 관심의 증대가 맞물려서 그 필요성이 인식되고 있다. 기존의 교육은 학교에서 받는 교육이 전부라고 믿어왔지만, 이제는 전 생애에 걸친 평생교육이 필요하다. 새로운 지식과 기술의 습득은 단순히 교양을 높이기 위해서가 아니라 직업을 유지하기 위해서 평생 배워야만 하는 시대가 온 것이다. 이제는 평생교육이 학교교육보다 더 중요한 역할을 담당해야 할 것이라고 본다.
따라서 본 글에서는 근로자의 평생교육이 어떻게 이루어지고 있는지에 대해 초점을 맞추고 이를 뒷받침하는 이론적 측면과 함께 평생교육의 평가와 개선방안을 중심으로 살펴보고자 한다.


Ⅱ. 이론적 배경

1. 평생교육과 직업교육

우리나라 평생교육법 제2조에서는 “평생교육”이란 학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인기초․문자해득교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적인 교육활동으로 정의하고 있다. 이것의 연장선상에 근로자 평생교육이 자리 잡고 있다. 일터에서의 평생교육은 근로자의 직무수행에 필요한 기능, 역할, 능력을 향상하고 개발하기 위하여 근로 청소년과 노동자 성인을 대상으로 학교 이외에서 실시하는 모든 형태의 조직적인 교육활동을 의미하는 직업평생교육과 의미를 같이 한다.
최근 평생교육의 중요성이 강조되면서 직업교육의 개념도 변화를 겪고 있다. 이무근(1999)은 “직업교육이란 개인의 일의 세계를 탐색하고, 자신의 적성, 흥미, 신체적 특성, 가치관에 맞는 일을 선택하여, 그 일에 필요한 지식, 기능, 태도, 이해, 판단력,

참고자료

· 교육부·한국교육개발원(2007). 평생교육백서. 서울: 한국교육개발원.