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소개

도구적조건화이론(손다이크)의 유래, 도구적조건화이론(손다이크)의 의의, 도구적조건화이론(손다이크)의 특징, 도구적조건화이론(손다이크)의 실험내용, 도구적조건화이론(손다이크)의 적용사례와 발견법칙 분석










참고 자료

◈ 박인학, 교육심리학, 1998
◈ 여광응 지음, 교육심리학의 이해, 한국학술정보
◈ 이현림·김영숙, 새교육 심리학, 영남대학교출판부, 2001
◈ 이성진·홍준표, 행동수정의 원리, 교육과학사, 1999
◈ 임창재, 교육심리학, 서울 : 학지사, 1999

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 유래

Ⅲ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 의의

Ⅳ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 특징

Ⅴ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 실험내용

Ⅵ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 적용사례

Ⅶ. 도구적조건화이론(손다이크학습이론, 시행착오학습이론)의 발견법칙
1. 소속성의 법칙
2. 효과의 법칙(law of effect)
3. 연습의 법칙(law of exercise)
4. 준비성의 법칙(law of readiness)

참고문헌

본문내용

손다이크는(Thorndike) 하버드 대학의 제임스(W. James) 밑에서 공부를 하였으며, 그 후 콜롬비아 대학에서 캐텔의 영향을 받아 자극-반응이론을 체계화하였다. 그의 학위논문인 「동물의 지능; 동물에 있어서 결합과정의 실험적 연구」(Animal intelligence; An experimental study of the associative process in animals, 1898)는 초기에 그가 동물들을 대상으로 실시한 실험결과들을 집약한 것이다.
손다이크는 굶주린 고양이를 자신이 만든 문제상자(problem box) 속에 넣고, 고양이가 페달을 밟거나 줄을 당겨 상자 문을 열고 나와 상자 밖의 고기를 먹도록 하였다. 처음에 고양이는 상자의 창살과 문을 긁는 등 여러 행동을 하다가 우연히 페달을 밟자 상자 문이 열리게 되고 밖으로 나와 먹이를 먹게 된다. 이러한 실험을 되풀이하면서 고양이의 행동을 관찰하면, 실험의 횟수가 늘어날수록 고양이가 페달을 밟아 문을 열고 밖으로 나오는 시간이 짧아져서 나중에는 거의 즉각적으로 상자 밖으로 나올 수 있게 된다. 즉, 고양이는 상자 문을 열기 위해서 페달을 밟아야 한다는 것을 학습한 것이다.
이와 같은 동물실험을 통하여 손다이크는 학습을 다음과 같이 설명하였다.
첫째, 학습은 관념의 매개에 의하여 이루어지는 것이 아니라 특정사태에서 자극과 학습된 행동반응과의 연합 또는 결합에 의해 이루어진다는 것이다.
둘째, 학습의 기본형태는 시행착오의 과정을 통해 이루어진다. 즉, 상자 속의 고양이는 여러 형태의 반응을 보이는데, 이들 중 옳은 반응은 즉각적으로 뒤따르는 욕구충족 때문에 점차 강화된다. 반대로 불만족스럽거나 잘못된 반응은 점진적으로 약화되어 없어진다. 흔히 손다이크의 이론을 시행착오설이라 부르는 것은 이러한 이유 때문이다.
셋째, 학습은 비약적으로 일어나는 것이 아니라 점진적으로 일어난다.

참고자료

· 없음