교육과정(학교교육과정) 개념과 성격, 교육과정(학교교육과정) 필요성과 변천, 교육과정(학교교육과정) 원칙과 절차, 교육과정(학교교육과정) 문제점과 개발 방향, 교육과정(학교교육과정) 관련 제언과 평가 분석

소개

교육과정(학교교육과정)의 개념과 성격, 교육과정(학교교육과정)의 필요성과 변천, 교육과정(학교교육과정)의 원칙과 절차, 교육과정(학교교육과정)의 문제점과 개발 방향, 교육과정(학교교육과정) 관련 제언과 평가 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교육과정(학교교육과정)의 개념

Ⅲ. 교육과정(학교교육과정)의 성격

Ⅳ. 교육과정(학교교육과정)의 필요성과 변천
1. 교육 과정 기준 설정의 필요성
2. 국가수준 교육과정 기준의 변천

Ⅴ. 교육과정(학교교육과정)의 원칙

Ⅵ. 교육과정(학교교육과정)의 절차
1. 학교 교육과정 위원회 조직과 편성 계획 수립
2. 교육과정 기준과 지침의 내용 분석
3. 각종 실태 조사․분석과 시사점 추출
4. 학교 교육과정의 기본 방향 설정
5. 학교 교육과정 시안 작성

Ⅶ. 교육과정(학교교육과정)의 문제점

Ⅷ. 교육과정(학교교육과정)의 개발 방향

Ⅸ. 교육과정(학교교육과정) 관련 제언

Ⅹ. 교육과정(학교교육과정)의 평가

참고문헌

본문내용

제7차 교육과정 하에 고등학교 선택 교과목 교육과정은 장래 직업과 연계하여 상급 학교 진학, 그리고 고등학교 교육과정 선택으로 이어지도록 되어 있어, 고등학교 1학년 단계에서 개별 학생들이 매우 잘 짜여진 진로 계획을 수립하고 이에 따라 고등학교 교육과정을 설계할 것을 요구하고 있다. 그렇다면, 여건이 미비한 상황에서 과연 이와 같은 정치한 계획에 바탕을 둔 교육과정 선택이 가능한가 하는 의문이 들게 된다. 예컨대, 개별 학생들은 자신이 향후 무엇을 할 것인가 그리고 그에 따라 고등학교에서 어떤 교육과정을 스스로 선택할 것인가 하는 것을 결정하여야 하는데 학생들이나 부모들은 이런 준비가 되어 있는가? 학교는 학교에서는 개별 학생들을 대상으로 상세한 지도와 상담을 제공하여 학생들로 하여금 자신의 진로 설계를 할 수 있도록 해 주어야 하는데, 이를 담당할 인적 자원은 확보되어 있는가?
그리고 향후 직업과 연계한 학교 학과에 대한 정보, 그리고 직업과 학교와 연계하여 적합한 고등학교 과정 선택에 대한 비교적 체계적인 정보와 지침은 마련되어 있는가? 일선 학교의 현재의 상황에서는 담당 인력의 부족, 정보와 프로그램부족 등 현실적인 문제를 고려할 때, 이와 같은 계획 수립과 지원은 기대하기 어렵다. 보다 근본적으로 과연 고등학교 1학년 단계에서 잘 계획된 장래를 설계하는 것이 가능한가? 그리고 바람직한 것인가를 살펴 볼 필요가 있다. 중학교 단계까지의 불충분한 진로 지도, 빠르게 변화하는 대학 전공 과정과 직업 세계와 대학 전공과 일과의 연계 미약 등의 상황을 고려할 때 이와 같은 진로 계획 수립과 선택 지원은 현실적으로 가능하지 않은 것으로 판단된다.

참고자료

· ○ 교육인적자원부(2000), 초·중등학교 교육과정 - 교육과정의 편성과 운영, 교육부고시 제1997-15호, 서울 : 교육부 교육과정 정책과
· ○ 교육인적자원부(2001), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제
· ○ 교육인적자원부(2001), 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 교육과정 자료 83
· ○ 강원도교육과학연구원(2000), 제7차 일반계 고등학교 교육과정 편성·운영 지침 및 장학자료 개발 연구
· ○ 김봉수, 현대교육과정론, 학문사