교사의 도덕적 의무

소개

학생을 가르칠 때 도덕적 의무를 다한다는 말은 다른 무엇보다도 학생의 필요와 이익을 가장 우선시한다는 뜻이다. 도덕을 실천하는 이유는 당연히 그래야 하기 때문만이 아니라, 학생의 신뢰와 이해를 이끌어 내는 가장 확실한 길이자 학습을 하도록 유도하는 최선의 방법이기 때문이다. 이처럼 가르칠 때는 학생을 중심에 둔 도덕이 필요하다. 학생의 이익에 관심을 두지 않고서는 학생을 가르칠 수 없으며, 학생도 좀처럼 배우려 들지 않는다.

가르치는 일은 위탁받은 행위이다. 교사는 학부모와 지역 사회, 그리고 다른 누구보다도 학생의 신뢰를 받으며 학생을 위해 헌신한다.

목차

1. 도덕적 가르침의 첫 번째 원칙은 학생이 피해를 입지 않도록 하는 것이다.
2. 도덕적 가르침은 언제나 학생의 이익을 추구하도록 요구한다.
3. 도덕적 가르침은 기준과 기대치를 높이 세우고 학생이 이를 달성하도록 만드는 것이다.
4. 도덕적 가르침은 가르침의 원리를 구현한다는 뜻이다.

본문내용

2. 도덕적 가르침은 언제나 학생의 이익을 추구하도록 요구한다.

이는 교사의 책임 가운데 가장 어려운 부분으로, 때로는 학생 외에 다른 사람의 이익과 충돌하기도 하고, 교사 자신의 필요, 희망, 욕구와 상충하기도 한다. 교사라고 해서 사심을 모두 버려야 한다거나 학생을 위해 모든 것을 포기해야 하는 것은 아니다. 그러나 가르침에서 도덕은 교사에게 학생을 위한 희생을 강요하기 때문에, 학생을 위해 시간과 노력을 들여야 하며 때로는 교사 자신의 이익을 포기해야 할 때도 있다. 학생은 교사에게 종속되어 교사의 지식, 지도, 보호에 의존하는 존재다. 따라서 교사는 다른 방해물로부터, 때로는 교사의 지위를 좌우하는 학교와 지역 당국으로부터 학생의 이익을 보호할 의무가 있다.

교사는 업무와 관련된 문제에 학생을 개입하게 해서는 안된다. 가령 교사가 장기화되는 파업이나 학내 시위에 참여하느라 학생을 지도하는 의무를 소홀히 해서는 안된다. 교사는 학생에게 무엇이 최선인지 늘 머릿속으로 계산해야 하며, 학생 스스로도 자신에게 이로운 행동이 무엇인지 판단하도록 도와주어야 한다.

3. 도덕적 가르침은 기준과 기대치를 높이 세우고 학생이 이를 달성하도록 만드는 것이다.

참고자료

· 없음