학습자 중심교육

소개

교육과정 및 교육평가를 공부하면서 끊임없이 이야기되는 ‘교사중심’ vs ‘학생중심’ 수업방식은 쉽게 결론내릴 수 없는 문제일 것이다. 하지만 현재의 패러다임은 과거의 교사중심 수업보다는 학생이 능동적이고 창의적인 사고를 할 수 있게 하는 학생중심 수업위주로 변하고 있다.

목차

Ⅰ. 서 론

▪ 학교교육의 문제점 진단
▪ 요청되는 패러다임의 전환
▪ 학습자중심 교육이 강조되는 이유
▪ 학습자중심 교육의 배경 및 정의

Ⅱ. 본 론

▪ 학습자중심 교육의 성격
▪ Case27
▪ 학습자중심교육 사례


Ⅲ. 결 론

▪ 효율적인 학생중심교육을
위한 교사의 역할

본문내용

Ⅰ. 서론
해방 이후 지금까지 우리나라의 학교교육은 국가발전의 한 축으로서 인력 개발을 위한 주문자 생산 교육에 치중해 왔습니다. 당연히 학습자들의 능력이나 요구, 적성, 개성 등은 장려의 요소가 아니라 통제의 요소로 간주되어 왔고, 과정보다는 결과가 중요시되는 교육 문화가 자리매김을 하게 되었습니다. 교육에서는 교육의 주체로서 학습자들이 중심이 되어야한다는 학습 이론들이 도입되기도 했지만 교육현장의 제반 여건 미비로 인하여 이러한 이론들의 검증을 위한 실험실 역할만 수행되어졌을 뿐 학습자들은 여전히 수동적인 역할 수행이 요구되고 있습니다. 요즘 나타나고 있는 `학교 붕괴`, `교실 붕괴`니 하는 현상은 이러한 우리 교육의 한계를 보여주는 징후라고 할 수 있습니다.

1. 학교교육의 문제점 진단
우리교육이 왜 학습자 중심의 교과교육으로 전환할 수밖에 없는가에 대한 문제 제기를 위해 학급붕괴의 원인을 다시 두 가지로 제시하고자 한다.
첫째는 1960년대 이후 우리 나라의 교실수업을 주도해온 행동주의 이론의 한계점이 노출된 것이다. 교육에 대한 이러한 사고는 당시 우리 나라의 열악한 교육환경과 단시일 내에 대량의 고급인력 양산을 필요로 했던 경제상황과 맞물려, 시대적 요구조건을 충족시킬 수 있는 최상의 방법이었던 것이다. 지금까지는 시대적 특성 때문에 어느 정도 통했던 이 방법이 점차 교실수업에서 학생의 통제가 불가능할 정도로 그 기능이 상실되었다면 교실은 당연히 무너질 수밖에 없는 것이다.
둘째는 교사 중심의 획일적인 수업방법의 결과이다. 한유(韓愈)는 `사설(師設)`에서 스승의 역할은 "도를 전하고, 업을 전하며, 의혹을 풀어주는 사람"이라고 정의하고, 스승은 단순히 지식의 전달자로서의 역할만 아니라 지혜를 열어주는 사람이어야 한다고 정신적인 관계를 강조했다. 그러나 교육에서의 보다 근본적인 문제는 학생들의 지식획득 과정도 교사에 의해 주도되어 왔다는 사실이다. 이러한 수업은 학생들로 하여금 다양한 의미 구성을 할 수 있도록 유도하지 못하였고, 교사가 알고 있는 하나의 의미를 발견하지 못하면 실패한 학습으로 간주되고 학습자는 쉽게 학습에 흥미를 잃게 된다.

참고자료

·  교육심리학(수업을 위한 심리학적 원리와 적용)Jack Snowmandhl2명 아카데미프레스
·  학습자 중심 교육학회지
·  황윤한 (2003). 보다 『좋은 수업』을 향한 교수-학습의 패러다임적 전환: 연구 결과와 적용. 서울: 교육과학사.
·  발표 자료
·  동영상 (영화-죽은 시인의 사회)
· http://blog.naver.com/kjg19832?Redirect=Log&logNo=40038216444&vid=0
· http://media.miraeasset.com/media.contents.servlet.LecturerSvt?media_idx=416&name=최병서%20교수&mode=view&code=ile&inpath=naver