노인교육론은 학습자 중심의 교육이 되어야 한다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 노인교육이란
2. 노인들에게 가장 적합한 노인교육방법론
3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

고령화와 급격한 과학기술의 발달은 노인평생교육의 교육방법에 있어서도 많은 변화가 예고된다. 즉, 65세부터 100세까지의 폭넓은 노인 연령층의 분포, 학력수준, 경제능력 및 생활 여건 차이, 성별 등 환경과 여건을 다른 노인들은 다양한 요구를 할 것이다. 노인들의 다양한 교육욕구를 충족시키기 위해서는 획일적인 교육방법이 아닌 교육 대상자인 노인의 특성, 욕구, 수준 등에 맞는 다양한 교육방법의 연구 개발이 요구되고, 개별 학습자의 특성과 요구에 맞는 학습자 맞춤형 교육이 이루어져야 한다. 따라서 본론에서는 노인들에게 가장 적합한 노인교육방법론을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 노인교육이란

많은 학자들이 노인교육을 정의 내려 왔다. 20세기에 내려진 정의들이나 외국의 학자들에 의한 정의들은 현대 우리나라 사회에 어울리지 않을뿐더러 무의미하다. 현재의 우리가 노인교육을 인식하는데 있어서 필요한 요소를 갖추고 있는 정의를 살펴보면, 한효섭(2016)은“노인을 위한 노인교육, 노인에 관한 노인교육, 노인에 의한 노인교육, 모든 세대의 노인교육”이라 노인교육을 정의하고 있다.

영역별로 살펴보면 첫째, 노인을 위한 교육은 주로 노인대학, 주민 센터 등 공공기관의 부설기관, 각종 복지관, 교회 등에서 보다 창조적인 노년기를 영위할 수 있도록 돕는 것을 목적으로 복지적 관점에서 노인들의 여가활동, 필요한 지식과 정보, 노인들의 관심사와 취미, 취업과 봉사를 위한 지식과 기술, 사회변화에 적응하기 위한 정보 등 노년기에 대한 지식을 전달하는 노년기 교육이 중심이다. 둘째, 노인에 관한교육은 초․중․고 및 대학, 사회교육기관에서 이루어지는 노인에 관한 교육뿐만 아니라 퇴직을 앞둔 이들을 위한 퇴직준비교육, 노인과 관련된 직업에 종사하거나 그런 직업을 원하는 이들에 대한 노년학 관련 교육까지를 포함한다. 셋째, 노인에 의한 교육은 노인들의 일생을 통해서 귀중한 경험과 지식 및 기술들을 교육이라는 장소와 제도를 통해 후세에 전하고, 사회에 환원시키는 것에 의미를 두는 것이다.

참고 자료

박경숙. ｢고령화사회 이미 진행된 미래｣ 서울: 의암출판사, 2010.
정임승 외(2014). 노인교육론. 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
김종혜 외(2013). 중장년층의 노후준비교육 참여 실태와 요구. 사회과교육.
최태복(2011). 노인교육프로그램의 발전방안에 관한 연구. 박사학위논문, 대전대학교 대학원.