로저스(Rogers)의 상담 이론 - 수용성, 공감적 이해, 진정성

소개

본 보고서에서는 교직 생활에서 당면할 상담활동에 있어 상담자와 내담자와의 인간관계를 바탕으로 이루어지는 원활한 상담의 기초로서 인간 중심 상담가인 Rogers의 연구와 상담자의 진정한 인간관계 형성과 인성적 특징을 신장시키고 상담자와 내담자의 라포 형성을 위한 중추적 방법인 수용성, 공감적 이해, 진정성(진실성)등에 대해 고찰해 보고자 한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

본문내용

공감적 이해는 내담자가 경험하고 있는 감정들과 개인적인 의미들을 상담자가 정확하게 감지하는 것을 의미한다. 공감적 이해는 단순히 상대방의 감정을 추측하여 고개를 끄덕이거나 위로하는 것이 아니다. 로저스는 공감적 이해에 대하여 다음과 같이 설명한다.
정확한 공감적 이해는 치료자가 완전하게 내담자의 세계에 들어가는 것을 의미한다. 그것은 지금 여기에서의 즉각적으로 제공되는 감정들에 대해서 순간순간 민감함을 의미한다. 또한, 그것은 상담자가 내담자의 사적인 의미의 세계 속에서 느끼는 것을 말한다”(Rogers, 1966:187). "공감이 잘 일어났을 때 치료자는 내담자가 인식하고 있는 의미뿐만 아니라 인식 아래 수준의 의미까지도 명확히 할 수 있는 내담자의 사적인 세계에 더욱 더 깊이 들어가게 된다. 이러한 민감하고 적극적인 경청은 우리들의 일상생활 속에서는 드문 것이다. 우리는 우리가 잘 듣고 있다고 생각하지만 진실로 이해하고 진실한 공감을 하면서 듣는 경우는 드물다. 이러한 특별한 경청은 변화를 위한 가장 잠재적인 힘들 중의 하나이다“(Rogers, 1980:116).”
그의 글에서 변화를 위한 잠재적인 힘들 중의 하나라고 로저스가 표현한 정확한 공감적 이해는 로저스가 제시한 진실성과 무조건적 긍정적 존중이 먼저 이루어져야 가능한 것이다. 공감적 이해를 위해서는 우선 내담자의 내적 참조체제를 통해서 내담자의 현실을 있는 그대로 인정하고 어떠한 평가나 판단도 내리지 않고 수용하는 무조건적 긍정적 수용이 필요하며, 이것은 또한 상담자의 진실성이라는 요소가 없을 때 성립하기 어려운 조건이다(Rogers, 1980:117)

참고자료

· 「초등학교 학생의 고민유형과 학부모 상담에 대한 관심도 조사」 석사 학위 논문, 동국대학교 교육대학원
· 「부모의 촉진적 의사소통과 자녀의 문제행동과의 관계」석사 학위 논문. 연세대학교 교육대학원
· 『학교 상담 - 21c의 학생 생활지도』 연문희, 양서원, 2002, 154p
· 「청소년이 지각한 부모의 촉진적 의사소통과 공격성과의 관계」 공주 교육대학원, 2005
· Carl R, Rogers, 카운슬링의 이론과 실제, 한승호, 한성열 역, 학지사, 2000
· 설기문, “제6장 인간중심적 상담”, 이형득 편저, 「상담이론」,2003
· Carl R, Rogers, 학습의 자유: 인간중심교육, 연문희 역, 문음사, 2002 등