내용선정의 기준

소개

내용선정의 기준
1)내용선정의 일반원리
2)내재적 기준과 외재적 기준
3)내용선정 기준으로서의 유용성
2. 유용한 지식
1)생활에 유용한 지식
2)지적능력의 개발에 유용한

목차

1. 내용선정의 기준
1)내용선정의 일반원리
2)내재적 기준과 외재적 기준
3)내용선정 기준으로서의 유용성

2. 유용한 지식
1)생활에 유용한 지식
2)지적능력의 개발에 유용한 지식
3)교육과정 사회학자의 지식

3. 내재적 가치를 지니는 지식
1)브루너의 지식의 구조
2)피터즈와 허스트의 지식의 형식

본문내용

1. 내용선정의 기준
1)내용선정의 일반원리
-목표에 기반한 내용선정(타일러)
■ 내용은 목적을 달성하기 위한 충분한 학습의 기회를 제공하는 것이어야 한다
■ 선정된 내용은 학습자로 하여금 만족을 느끼게 해야 한다
■ 학습자의 현재 수준에서 학습이 가능한 것이어야 한다
■ 하나의 교육목표를 달성하는 데 여러 가지 다른 내용이 활용될 수 있어야 한다
■ 같은 학습을 했더라도 교육의 결과는 달라질 수 있고, 의도하지 않았던 결과를 초래할 수도 있다는 것을 예견해야 한다

-교육의 타당성 측면에서 내용선정
■ 교육대상에의 타당성: 학습자의 특성에 타당한 내용(발달수준, 특성, 사회/문화적 배경 등)
■ 교육계획에의 타당성: 내용과 학교의 교육목적, 기간, 환경, 사회적 필요 등에 비추어 타당성
■ 교육방법에의 타당성: 선정된 내용을 학습하기 위해 선택할 수 있는 교수-학습방법의 타당성


-다른 준거들
■ 철학적 준거: 가치규범이나 철학적 가정 등
■ 심리학적 준거: 학습자에게 학습 가능한 것, 흥미로운 것
■ 교육공학적 준거: 선수학습, 계열화 등을 통한 완전학습 추구
■ 정치적 준거: 집권세력의 요구, 계층의 압력 등에 영향
■ 실용성의 준거: 경제적 부담이 없고 적절한 것

-또 다른 준거들
■ 교육내용이 가지는 본질적 가치: 학문중심 교육과정
■ 유용성, 실제성, 관련성
■ 학습자의 필요와 흥미

1. 내용선정의 기준
2)내재적 기준과 외재적 기준......‘교육목적의 정당화’와 관련
-내재적 기준
■ 교과가 그 자체로서 가르칠 만한 가치가 있기 때문에 선정
■ 교과를 본질적, 내재적으로 정당화
■ 학문중심 교육과정의 입장
■ 브루너, 피터즈, 허스트 등
-외재적 기준
■ 교육목적을 달성하기 위해 가장 효과적인 내용을 선정
■ 목표달성, 학습자의 흥미/필요, 사회적 요구 등
■ 교과를 도구적, 수단적으로 정당화
■ 타일러

참고자료

· 없음