한국어교원2급, 외국어로서의한국어문법교육론 한국어 교육 문법에서 어떻게 목표 항목을 선정하고 배열해야 하는지 기준의 유형 및 개념과 배열 방식에 대해 토론하시오.
백장미
- 최초 등록일
- 2023.02.19
- 최종 저작일
- 2022.09
- 1페이지
한컴오피스 - 가격 1,500원
다운로드
장바구니
한컴오피스 해피캠퍼스는 구매자와 판매자 모두가 만족하는 서비스가 되도록 노력하고 있으며, 아래의 4가지 자료환불 조건을 꼭 확인해주시기 바랍니다.
| 파일오류 | 중복자료 | 저작권 없음 | 설명과 실제 내용 불일치 |
|---|---|---|---|
| 파일의 다운로드가 제대로 되지 않거나 파일형식에 맞는 프로그램으로 정상 작동하지 않는 경우 | 다른 자료와 70% 이상 내용이 일치하는 경우 (중복임을 확인할 수 있는 근거 필요함) | 인터넷의 다른 사이트, 연구기관, 학교, 서적 등의 자료를 도용한 경우 | 자료의 설명과 실제 자료의 내용이 일치하지 않는 경우 |
주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.
6페이지
한국어문법교육론 -니까 의미 네 가지 의미를 정리하고 배열 순서를 결정한 이유와 그 예문
2페이지
교육과정의 여러요소들 중, 자신이 생각하는 교육과정의 필수요소 선정하여 단계별로 나열하고, 그 요소들을 필수 요소로 선정한 이유에 대해 설명해 보시오
4페이지
한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급에서 요구되는 문법 능력을 정리한 후 외국인 학습자에게 가장 어렵다고 생각하는 항목을 3개 이상 선정하여 그 이유를 2개 이상 기술하십시오.
4페이지
외국어로서의한국어문법교육론 ) 한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급(1급~6급)에서 요구되는 문법 능력을 정리.
7페이지
한국어 능력시험 등급별 문법영역의 특성 및 외국인 학습자에게 어려운 항목 선정
5페이지
문법적 교수요목과 개념기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.
5페이지
