웨이너의 귀인이론에 관하여

소개

웨이너의 귀인이론에 관하여 정리한 리포트입니다.

목차

1. Bernard Weiner
2. 귀인이론의 등장배경
3. 귀인이론이란?
1) 귀인이론의 정의
2) 귀인이론의 기본 가정
3) 귀인의 과정
4. 귀인이론의 구성요소
1) 귀인의 구성 요소
2) 귀인의 세 가지 차원
3) 귀인과 각 차원과의 관계
4) 학습동기를 증가시키는 요인
5. 귀인에 영향을 주는 요인
6. 성공 또는 실패를 통한 귀인의 누적효과
1) 학습된 무력감
2) 기대원리
7. 수업을 위한 원리
1) 교실 내 귀인이론의 필요성
2) 귀인변경
8. 학교 교육에의 적용
9. 결론
1) 귀인이론의 시사점
2) 귀인이론이 학교 교육에 공헌한 점
3) 귀인이론과 행동주의 이론의 차이점
◆ 귀인이론과 관련된 기사


<참고문헌>

본문내용

1. Bernard Weiner

귀인이론의 학자 Bernard Weiner는 로스앤젤레스의 캘리포니아 대학 심리학 교수이다. 그는 1963년 시카고 대학과 미시건 대학에서 학위를 받았으며, 2년 뒤인 1965년에는 미네소타 대학에서 심리학 교수겸 부의장직을 맡았다. Weiner는 인간 행동의 심리적 원인을 밝혀 원인에 대한 설명과 예측을 하는 데 관심을 두었으며 동료들과 함께 Hider와 Kelly에 의해 발전된 귀인이론에 근거하여 행동을 결정짓는 여러 가지 지각 원인을 3개의 분류 차원으로 만들어 지각 원인들의 속성을 구분함으로써 귀인이론(Attribution Theory)을 체계화하였다. Weiner는 동기와 감성에 대한 귀인이론을 포함한 15권의 책의 저자이며 또한 그는 독일과 터키 핀란드 대학에서 명예학위를 받기도 했다. 그의 저서로는 다음과 같은 것이 있다.
『Human Motivation: Metaphor, Theories, and Research(1992)』,
『Judgments of Responsibility(1995)』


2. 귀인이론의 등장배경

1950년대를 기점으로 환경에 의한 인간의 행동변화(행동주의적 관점)가 급속히 약화되고 인지를 중심으로 한 인간행위(인지주의적 관점)를 설명하려는 시도가 등장했다. 인간 행동의 원인은 개인의 특성, 환경이 아닌 자신이 어떻게 생각하느냐에 따라 달라진다는 관점에서 출발하고 있다. 따라서 동기에 대한 인지주의 관점은 인간이 세계에 대해 이해하려는 욕구를 지니고 있으며 이러한 욕구는 대부분 질서와 감각에 대한 욕구라는 것에 동의한다. 즉, 인지주의 동기이론은 인간을 능동적이고 적극적으로 사고하는 이성적인 존재로 보며, 인간의 동기를 외적인 힘에 의한 수동적인 것으로 인식하는 행동주의의 입장과는 매우 대조적인 차이를 보이고 있다.

참고자료

· 문은식 외. 교육심리학. 공동체. 2007
· 임규혁, 임웅. 교육심리학. 학지사. 2007
· 변영계. 교수-학습이론의 이해. 학지사. 2005
· Rober M. Gagne 저, 전성연 김수동 공역. 교수-학습 이론. 학지사. 1998
· Herbert L. Petri 저, 박소현 김문수 공역. 동기: 이론, 연구, 그리고 활용. 시그마프레스. 2001
· Weiner, B. An attributional theory of motivation and emotion. New York: Springer-Verlag. 1986