잠재적 교육과정

소개

잠재적 교육과정에 대한 내용

목차

Ⅰ. 잠재적 교육과정 …………………………………………………… 3

Ⅱ. 잠재적 교육과정의 논의Ⅰ- 보수적 관점
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Ⅲ. 잠재적 교육과정의 논의Ⅱ- 보수적 관점
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Ⅳ. 잠재적 교육과정의 공헌 : 교육과정의 개념 확장
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Ⅴ. 참고문헌 ………………………………………………………………

본문내용

종래의 교육과정의 개념은 표면적 교육과정으로만 한정이 되어 있었다. 표면적 교육과정이란 학교가 계획적으로 의도했던 학습의 결과를 초래하는 교육과정으로 교과목이 문서화된 공식적인 과정을 말한다. 이 교육과정은 무엇을 가르쳐 줄 것인가의 강한 의도가 포함되어 있으며, 가시적, 표면적인 면이 짙으며, 지적인 영역을 주로 다루고 있다.
그러나 현재는 학교생활을 하는 중에 배우게 되는 잠재적 교육과정의 개념이 중요하게 대두되었다.
먼저 잠재적 교육과정의 개념이 중요하게 대두된 배경을 알아볼 필요가 있다.
첫째, 학교의 역기능을 분석하고 이를 계획 속에 표현화시킴으로써 학교교육의 순기능을 확대 ․ 강화시키려는 교육적 노력에서 비롯되었다.
둘째, 학교생활을 통해 아동들은 단편적 지식이나 무용지식을 배우는 반면, 가치관이나 도덕관의 확립을 올바르게 하지 못해 인간교육에 실패하고 있다는 각성과 함께 교육이라는 제도 자체 속에 인간교육을 해치는 요소가 있으므로 학교제도를 근본적으로 재고해야 한다는 주장이 대두되었다. 그에 따른 여러 학자들의 견해가 있다.

참고자료

· 김종서 (1987) - 잠재적 교유과정의 이론과 실제
· 김명희 (1986) - 초등학교 사회과 잠재적 교육과정 연구
· 김영천 논문 - 초등학교의 잠재적 교육과정이 밝혀진 후: 교사와 행정가에게 주는 시사 점
· 김진숙 논문 - 교육과정에 있어서의 ‘잠재적 기능’과 ‘의도치 않은 결과’
· 교육부 교육자료실 - 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정
· 김종서, 이영덕, 황정규, 이흥우 (1997). 교육과정과 교육평가. 서울 : 교육과학사.
· 김종서편(1974). 교육과정의 발전적 지향. 서울특별시 교육위원회.
· 이귀윤(1996). 교육과정연구. 서울 : 교육과학사.
· 이흥우(1997). 교육과정탐구. 서울 : 박영사
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· Giroux, H. A. (1983). Theories & Resistance in education : A pedagogy for the Opposition. South Hadley, MA : Bergin & Garvey.
· Illich, I. (1970). Deschooling Society. New York : Harper & Row.
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· Merton, R. (1957). Social theory and Social Structure, Chicago : Free Press of Glencoe.
· Scriven, M. (1973). The Methodology of Evaluation. In B. R. Worthen & J. R. Sanders(eds), Educational Evaluation : Theory and Practice. Belmont, CA : Wadsworth.