[음악교육] 대안으로서의 음악과 교육과정

최초 등록일
2002.05.30
최종 저작일
2002.05
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목차

1. 교육 현장의 공감을 받는 교육과정 개정과 운영
2. 음악과 교육과정의 효율적인 체계 구성
3. 음악과 교육과정의 구조 개편

본문내용

2. 음악과 교육과정의 효율적인 체계 구성

2.1. 지침들의 위계성 확보

교육과정에는 일반적으로 교육목표(목적), 교육내용, 그리고 교육방법이 제시된다. 이 세 가지 요소들의 유기적 연결이 실효성 있는 음악과 교육과정을 만든다. 그러나 어떻게 구성하여야 이것들이 명쾌하게 나타나는지는 결코 쉬운 일이 아니다. 모든 사항을 빠짐없이 다 제시했다고 해서 곧 좋은 음악과 교육과정이 되는 것은 아니다. 두꺼운 사전과 같은 부피가 큰 교육과정은 오히려 교육현장에서 활용하기에 불편함이 있을 수 있다. 현장의 교사 및 관련자들이 이해하기 쉽고 사용하기에 편리한 교육과정이 좋은 교육과정이다.

참고 자료

참 고 문 헌
1. 유덕희(1984). 음악교수법. 정음사.
2. 음악교육심리학. 세광음악출판사.
3. 이홍수(1990). 음악교육의 현대적 접근. 세광음악출판사.
4. 이용일(1993). 음악교육학개설. 현대악보출판사.
5. 함희주(1997) 창의성 계발을 위한 음악교수-학습지도 모형 연구 사례.
한국음악교육학회
6. 임미경(1994) 음악교사론에 관한 소고. 전주교육대학교
7. 최시원(1996) 음악교육 어떻게 할 것인가 .도서출판 다라
8. 김 형(1990) 고등학생을 위한 현대음악의 감상교육과 감상 학습안

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