나의 학급 운영 구상

소개

나의 학급 운영 구상

목차

1. 학급 경영관 - 객체적인 학생이 아닌 주체적인 학생
2. 학급경영계획
1) 급훈 - 나를 사랑하자.
2) 교과활동 - 차별교육
3) 특별활동 - 개개인의 능력개발 및 민주적 능력 함양
4) 생활지도 - 대화

본문내용

“어린이는 결코 부모의 물건이 되려고 나온 것도 아니고 어느 기성 사회의 주문품이 되려고 나온 것도 아닙니다. 그네는 훌륭한 한 사람으로 태어난 것이고 저는 저대로 독특한 사람이 되어 갈 것입니다. 그것은 자기 마음대로 자기 물건처럼 이렇게 만들거나, 이렇게 시키라는 부모나, 이러한 사회의 필요에 맞는 기계를 만들리라 하여 그 일정한 판에 찍어내려는 지금의 학교교육과 같이 틀린 것, 잘못된 것이 어디 있습니까? (중략) 결코 우리는 이것이 옳은 것이니 받으라고 무리하게 강제로 주어서는 안됩니다. 저희가 요구하는 것을 주고 저희에게서 싹돋는 것을 북돋아 줄 뿐이고 보호해 줄뿐이어야 합니다.” - 방정환의 ‘소년의 지도에 대하여’’ 중에서


1. 학급 경영관 - 객체적인 학생이 아닌 주체적인 학생

학생은 교육의 주체임에도 불구하고 현재의 교육은 학생을 객체로서 인식하고 교육기 행해지고 있다. 주입식 교육은 학생을 피동적인 대상으로 여기고 주체인 교사가 객체인 학생의 흥미, 의욕, 능력, 이해 등을 고려하지 않고 일방적으로 선정한 일정한 교육내용을 학생에게 주입시킨다. 하지만 이런 교육은 현재 우리가 경험하듯 학생의 현실과 무관한 교육, 학생의 심리적 성장이나 인식과정에 동 떨어진 교육, 학생의 생동감 ·흥미 ·능력 ·필요를 전혀 무시한 성인위주의 교육으로 많은 부작용을 낳고 있다. 주입식 교육은 결국 청소년의 학업 스트레스가 증가시켰고 이는 청소년 범죄를 증가시키는 하나의 요인으로 작용했고 더 나아가 가정문제, 사회문제까지 발생시키고 있다. 이를 더 이상 방관해서는 안 된다. 더 이상 학생들을 객체로 바라보는 주입식 교육이 아닌 학생들을 주체적 존재 ㆍ 창의력을 가진 존재 ㆍ자발성을 가진 존재ㆍ 미완의 동등한 존재로 여기고 그들 중심의 교육이 실행되어야 한다. 그리고 그러한 교육은 학생의 일차적 교육기관인(가정 제외) 학교, 그 중에서 학생과 교사가 어울려 생활하는 가운데 학습이 이루어지는 학습터인 학급에서부터 시작되어야 한다.

2. 학급경영계획

1) 급훈 - 나를 사랑하자.
청소년기를 흔히 질풍노도의 시기라고 한다. 즉, 심리적 격동기하고 부른다. 심리적 격동은 청소년에게 나타나는 당연한 특징으로서 이때의 청소년들은 정서적으로 많은 혼란을 느끼고 이러한 혼란은 외부 영향을 많이 받는 것으로 평가 받는다. 중요한 것은 정서적 혼란에 의해 많은 변화를 겪는 청소년들이 변화 속에서도 올바른 사회적 인간으로 자라기 위해서는 자존감 향상이 필요하다는 것이다.

참고자료

· 없음