고급 학습자를 위한 한국어 교육 - 5급을 대상으로

소개

한국어 고급학습자를 위한 구체적인 교육 내용을 작성한 보고서입니다.

교재 분석 및 한국어 능력 시험 분석, 외국 사례 분석을 통하여

고급 학습자를 위한 한국어 표현 교육이 나아가야 할 방향을 제시하였습니다.

목차

1. 서 론

2. 표현 교육의 이론적 기반
2.1 표현 능력의 정의 및 구성 요소
2.2 표현 교육 내용의 범주
2.3 교수요목 설정의 원리
2.4 표현 능력 평가의 범주

3. 5급 표현 교육의 실태에 대한 검토
3.1 교육 목표에 대한 검토
3.2 교재에 대한 검토
3.3 교육 평가에 대한 검토

4. 5급 표현 교육의 실제
4.1 5급 표현 교육의 목표
4.2 5급 표현 교육의 교수요목
4.3 5급 표현 교육의 지도안

5. 결 론

본문내용

한국어 표현 교육은 의사소통이라는 큰 맥락 안에서 통합적으로 교수되어야 함에도 불구하고, 각각의 기능별로 단편적인 교육이 진행되고 있다. 또한 일부 교육 기관에서 사용하고 있는 교재는 실용성이 떨어지고, 어휘·문법 교육에 매우 치우쳐 있다. 따라서 표현 교육의 교수·학습 방법, 교육 내용에 대한 연구는 매우 시급하다고 하겠다. 한편 등급에 대한 기준은 교육기관에 따라 서로 다르기 때문에 학습자들은 진학하거나 다른 교육 기관으로 옮길 때 자신의 언어 수준에 대하여 판단하기 어려울 것이다. 따라서 한국어 등급 기준 설정에 관한 논의도 많이 이루어져야 한다고 하겠다. 그러므로 본고는 5급 수준 학습자에 초점을 맞추어 5급 표현 교육을 위한 내용 구성 및 교수요목을 제시하는 데 목표를 두고 있다.
논의의 진행은 먼저 2장에서는 표현 능력의 정의 및 구성 요소, 표현 교육 내용의 범주, 교수요목 설정의 원리, 표현 능력 평가의 범주의 4가지 측면에서 표현 교육의 이론적 바탕을 제시하고자 한다. 또한 3장에서는 국내외 여러 교육 기관의 5급 표현 교육의 목표, 교재 구성, 교육 평가에 대하여 살펴보고자 한다. 그리고 4장에서는 표현 교육에 관한 이론, 등급에 관한 이론을 바탕으로 하여 기존 교육 기관의 5급 표현 교육 과정의 설정을 참조하고 5급 수준의 한국어 표현 교육을 위한 등급 기준 설정 및 교육 내용 구성, 구체적인 교수요목을 제시하고자 한다.

2. 표현 교육의 교수요목 설정을 위한 이론적 기반

2.1 표현 능력의 정의 및 구성 요소

2.1.1 표현 능력의 정의
표현(表現)은 생각이나 느낌 따위를 언어나 몸짓 따위의 형상으로 드러내어 나타내는 것이라고 사전적으로 정의된다. 본고에서는 이희승(2002),서울대학교 국어교육연구소(1999)를 참조하여 표현 능력을 언어, 몸짓, 그래픽(그림이나 도식) 등 여러 가지의 형식으로 생각이나 느낌 따위를 나타내는 능력이라고 규정하고자 한다. 이희승(2002), 『국어대사전』, 민중서관, 2689쪽 참고
서울대학교 국어교육연구소(1999), 『국어교육학 사전』, 대교출판,
보고는 표현 능력을 외국어 교육과 연관을 지어 이를 언어적 표현 능력과 비언어적

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