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소개

WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 개념과 발달배경, WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 특징과 중요성, WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 교육적 기능과 자료, WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 지향점과 제언 분석










참고자료

고형주·전도홍·송기상·김명렬, 원격 컴퓨터교육 평가를 위한 설문분석 시스템 개발, 한국컴퓨터교육학회 논문지, 1999
강숙희, 웹의 교육적 활용에 관한 고찰, 한국교육, 1998
문종호, 컴퓨터의 이해와 활용, 21세기사, 1997
백영균, 인터넷 교육운동에 대한 제언, 새교육, 한국교육신문사, 1996
박종선, 네트웍기반의 교수-학습을 위한 가상학습지원시스템 플렛폼 설계, 교육공학연구, 1998
유홍, WWW 혁명과 발전방향, 코리아네트 발표자료집, 1995

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 개념

Ⅲ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 발달배경

Ⅳ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사 역할의 변화
3. 교육 내용의 변화

Ⅴ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 중요성

Ⅵ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 교육적 기능

Ⅶ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 자료

Ⅷ. WBI(웹기반교육,수업, 웹기반학습)의 지향점

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

WBI(Web-Based Instruction)는 인터넷의 웹 상에서 이루어지는 교수-학습 보조 프로그램을 의미하며 미리 계획된 특정한 방법으로 학습자의 지식이나 능력을 신장하기 위한 의도적인 학습내용과 상호작용을 웹을 통해 전달하는 활동으로 학습자 주도적이고, 학습자의 속도에 맞는 교수법 등을 제공하며, 인터넷을 통해 다양한 정보와의 접촉이 가능한 매체 중심의 교육을 제공한다. 이는 시간과 공간적인 제약을 극복하는 데 효과적이고, 상호작용적 학습환경을 형성할 수 있다. 따라서 정보화시대에 학생 스스로 최신의 정보 자료를 필요에 의해 검색, 분류, 재조직 할 수 있는 정보 활용 능력과 학습 지도 여건을 선진화하기 위해서는 웹 기반 학습 자료를 개발․활용함으로써 수업의 질을 향상시켜 나갈 수 있을 것이다.
웹은 전달 매체이며, 내용제공자이며, 어떤 면에서는 교과라고 볼 수도 있다. 교사와 설계자들은 학습자를 지도하기 위해 웹을 통하여 이러한 새로운 세계적인 지도를 만들 수 있다. 웹은 텍스트, 그래픽을 상호작용적으로 사용하며, 어느 정도까지는 비디오와 오디오를 동시에 사용하기도 한다. 이러한 특성들이 웹을 지적인 지식이나 언어적 지식을 탐구하는 데 유용하게 사용될 수 있도록 한다.
인터넷은 비디오테이프, TV, CD-ROM처럼 비디오 내용을 빠르게 전달할 수 없으며, 동시적 상호작용을 수반하기는 하나 전화나 비디오만큼은 미치지 못할 뿐만 아니라 책자나 잡지만큼 유용하게 문자정보를 출력할 수 없음에도 다음과 같은 장점을 가지고 있다. CD-ROM은 예외지만 인터넷은 비디오테이프보다 더 상호작용적이다. 인터넷은 값싸게 전 세계에 있는 사람들을 연결시킬 수 있다. 또한 인터넷은 내용 전달매체가 될 수 있다. 수업을 설계할 때 인터넷상에서 이용 가능한 정보를 풍족하게 얻을 수가 있는 것이다. 나아가 웹 환경에서의 수업은 제시된 정보를 그대로 재생하는 학습이 아니라 주어진 정보를 새롭게 정리, 발전시켜 나가는 과정, 즉 학습자 중심의 교수-학습을 의미하는 구성주의 학습관과 그 접근 방

참고자료

· 없음