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소개

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참고자료

나일주 외 : 웹기반 교육, 서울 : 교육과학사, 1999
박신정 : 초등수학교육에서 ICT 활용 교육 방안, 도원초등학교
백영균 : ICT 활용교육론, 문음사, 2002
이태욱 외 : ICT교육론, 형설, 2001
한국교육학술정보원 : ICT활용 수업 이렇게 합니다, 교육자료 TM 2001-1, 2001
한국교육학술정보원 : ICT 활용 교수․학습 지도안 자료집, 2000
함영기 : 바람직한 ICT 활용교육 이론과 실제 1, 즐거운학교, 2002

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 제7차교육과정 ICT활용교육(정보통신기술)의 목적

Ⅲ. 제7차교육과정 ICT활용교육(정보통신기술)의 유용성
1. 다양한 쌍방향 학습이 가능하다
2. 학습자의 학습 동기를 유발하여 능동적인 학습 참여를 유도할 수 있다
3. 학습자의 자기주도적인 학습 능력을 신장시킬 수 있다
4. 지식기반사회에 대응하는 인재를 양성할 수 있다

Ⅳ. 제7차교육과정 ICT활용교육(정보통신기술)의 5대 영역

Ⅴ. 제7차교육과정 ICT활용교육(정보통신기술)의 내용

Ⅵ. 제7차교육과정 ICT활용교육(정보통신기술)의 교육과정 운영방법
1. ICT활용교육 10% 이상 반영 실천적 의미
2. ICT활용교육 10% 이상 반영 적용 방법
1) 학년별로 교육과정을 분석하여 학기별 또는 연간 지도 계획 수립한다
2) 학년 협의회를 통해 ICT기술 및 자료를 공유한다
3) 컴퓨터실 사용 및 ICT관련 시설에 대한 학년별, 교과별 시간 안배를 사전에 계획한다
4) 지역사회 인사 및 학부모 자원봉사자들의 도우미 활동을 사전에 계획한다

Ⅶ. 제7차교육과정 ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습방법
1. 교수-학습계획
2. 교수-학습진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

제7차 교육과정은 컴퓨터라는 제한된 상황을 벗어나 정보 기술(Information Technology)과 통신 기술(Communication Technology)을 활용하여 보다 확대된 의미의 교육을 실시한다는 측면에서 의의를 찾을 수 있다. 이는 단지 특정 교과를 통해 정보소양을 함양하기보다는 일상생활의 문제해결 과정에서 ICT를 효과적으로 활용할 수 있도록 모든 교과에서 자연스럽게 학생들의 정보소양을 함양시키는 데 근본적인 취지가 있다. 따라서 수업 방법 역시 기능 위주의 수업보다는 활용 위주의 수업이 주를 이룬다. 제7차 교육과정에서의 컴퓨터 교육 반영 현황은 아래와 같다.

초등학교 : 5, 6학년 실과 : 컴퓨터 관련 내용 총 12시간 반영(필수)
학교장 재량 시간 : 컴퓨터 관련교과 선택적 운영(선택)
중학교 : 기술, 가정 교과 : 컴퓨터 관련 내용 총 30시간 반영(필수)
독립 교과 : ‘컴퓨터 교과’(선택)
고등학교 : 인문계 : ‘정보사회와 컴퓨터’(선택)
실업계, 과학계 : ICT 관련 전문교과(필수)

특히 고등학교를 대상으로는 정보소양인증제를 운영하고 있는데, 다음의 4 가지 방법으로 정보소양을 인증하고 있다.
1) 고등학교 교육과정 중 컴퓨터 관련 과목을 정규 수업 시간에 34시간 이상 이수하였을 때
2) 특별활동과 특기․적성 교육 활동으로 컴퓨터 관련 강좌를 34시간 이상 이수하였을 때
3) 한국교육학술정보원이 주관하는 정보소양인증 시험에 합격하여 인증서를 받았을 때
4) 한국교육학술정보원이 인정하는 민간 자격시험에 합격하여 자격증을 취득하였을 때
이러한 정보소양인증제는 모든 학생의 정보 활용 능력 함양이라는 목적을 달성하기 위하여 시행 첫 해 전국 고등학교 1학년 학생의 약 52%인 38만 여명이 학교에서의 교과 이수와 특별활동, 특기․적성교육 활동 등을 통해 정보소양인증을 받은 바 있다. 이상의 내용으로부

참고자료

· 없음