이관규 학교 문법 교육론 제 4장 문법 교육 연구의 역사 요약 및 정리

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이관규 학교 문법 교육론 제 4장 문법 교육 연구의 역사 요약 및 정리

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본문내용

4장은 문법 교육의 성격, 목표, 내용, 방법, 평가 등 제반 문법 교육에 대한 연구의 변천에 대한 것이다. 문법 교육 연구를 살펴보기 전에 시대 구분을 하면 다음과 같다.
① 발아기(1895~1921) ② 모색기(1921~1955) ③ 성립기(1955~1991) ④ 발전기(1991~현재)
이러한 구분은 우리가 주체가 되어 자국어인 국어를 교육 차원에서 연구하는 것을 전제로 한다. 1895년은 최초의 신식학교인 한성사범학교가 만들어지면서 문법 교육이 시행된 시점이고, 1921년은 조선어연구회의 창립을, 1955년은 국어교육연구회(현 한국어교육학회)의 발족을, 1991년은 국어교육학회의 발족을 기준으로 나눈 것이다.
발아기의 문법 교육 연구는 주로 주시경 선생님과 밀접한 관련을 맺고 있다. 독립신문사에서 일하던 주시경 선생님은 국문동식회(1896)라는 연구모임을 만들어, 초기의 국문 연구 틀을 잡았다. 또한 국문연구소(1907)의 중심인물로서 국문 표기법에 대한 여러 의제를 해결했으며, 그의 국어 강습소(1907) 출신들이 국어 연구 학회(1908)를 창립하기도 했다. 이 시기는 주로 맞춤법 관련 내용이 연구되고 교육되었다.
모색기의 문법 교육 연구는 일제강점기로 위축되었지만 주시경 선생님의 형태주의를 표방한 조선어연구회(1921)를 중심으로 이루어졌다. 이는 이후

참고자료

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