초등학교생활지도의 목표, 초등학교생활지도의 기본생활지도와 자세지도, 초등학교생활지도의 친구관계지도, 초등학교생활지도의 사례, 초등학교생활지도의 추진방법, 향후 초등학교생활지도의 내실화 방안과 제언

소개

초등학교생활지도의 목표, 초등학교생활지도의 기본생활지도와 자세지도, 초등학교생활지도의 친구관계지도, 초등학교생활지도의 사례, 초등학교생활지도의 추진방법, 향후 초등학교생활지도의 내실화 방안과 제언 분석










참고자료

◈ 광주교육대학교 초등연구소(편), 초등교과 교육발전을 위한 국제학술, 심포지움 보고서, 1995
◈ 서울특별시 교원연수원, 예절 밝은 사회, 서울 : 동양문화사, 1995
◈ 심성수련 활동이 교사-아동간의 인간관계에 미치는 영향, 1985
◈ 이정용, 학교교육 기술, 서울 : 관악출판사, 1983
◈ 한국 교육 과정 평가원, 초등학교 교사용 지도서 우리들은 1학년, 대한교과서 주식회사, 1997
◈ 한국 초등교육학회 한국열린교육연구회 공저, 열린교육의 이해, 양서원, 1994

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교생활지도의 목표
1. 진로계획과 탐구
1) 유치원에서 초등학교 3학년까지
2) 초등학교 4학년에서 6학년까지
2. 자신과 타인에 대한 지식
1) 자신의 이해와 수용
2) 의사결정
3) 타인 이해와 타인들과 잘 어울리기
4) 가족의 책임에 관해 배우기
3. 교육적․직업적 발달
1) 공부하기와 기본적 학습 기술 증진
2) 학교에 대해서 친구나 타인들로부터 학습하기
3) 중학교에 대해서 친구나 타인들로부터 학습하기
4) 학교에 대한 계획하기

Ⅲ. 초등학교생활지도의 기본생활지도
1. 몸을 깨끗이 하기
2. 주변을 깨끗이 하기
3. 바른 식생활하기
4. 적절히 휴식하기
5. 질병 예방하기
6. 안전하게 놀이하기
7. 교통안전 규칙 지키기
8. 위험한 상황을 알고 대처하기
9. 환경 오염이나 재해에 대비하기

Ⅳ. 초등학교생활지도의 자세지도
1. 물건 다루는 기본자세
2. 물건을 드릴 때의 자세
3. 물건을 받을 때의 자세

Ⅴ. 초등학교생활지도의 친구관계지도
1. 개인의 낮은 자존감과 인격의 문제
2. 타인에 대한 존중․함께 사는 훈련
3. 관계 맺음(우정)의 원리나 실제에 미숙한 경우
4. 또래 그룹 형성의 문제
5. 왕따

Ⅵ. 초등학교생활지도의 사례

Ⅶ. 초등학교생활지도의 추진방법

Ⅷ. 향후 초등학교생활지도의 내실화 방안
1. 연합교외생활지도
1) 목적
2) 세부 실천 계획
3) 실천 방안
2. 유해업소 관리
1) 목적
2) 세부 실천 계획
3. 청소년 유해업소 출입․불법 취업 및 열린매체물 등에 대한 지도
1) 목적
2) 세부 추진 계획
4. 유관기관, 지역사회단체, 학부모 등 협조 체제 강화
1) 목적
2) 세부 실천 계획
5. 흡연 예방 및 약물 오․남용 예방 교육 강화
1) 흡연 예방교육
2) 약물 오․남용 예방교육
6. 민주시민 자질 함양 및 자율 준법 책임 풍토 조성
7. 문화 시민 운동 전개
1) 목적
2) 세부 추진 계획

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리는 아이들 개개인이 저지르고 그 대상이 된 특정한 개인이 입는 피해를 직면했을 때 그것을 일러 ‘생활지도 문제’라고 한다. 그러나 불특정한 다수 혹은 소수의 아이들이 이러저러한 이유로 불특정한 소수의 아이를 유행병처럼 따돌리고 폭행하는 것은 분명 ‘문화현상’이라고 할 수 있다. 그래서 왕따는 일본의 이지메와는 다르다. 집단적 배타주의에서 비롯된 이지메와는 달리 왕따는 우리 사회가 학교폭력을 제대로 해결하지 못하고 적당히 덮어둠으로써 불거져나온 ‘학교폭력의 변종현상’이며 언론매체에 의해 순식간에 전국적으로 확산된 유행병의 형태를 나타내고 있으며, 한동안 들어가는가 싶더니 요즘은 ‘고스트 왕따’처럼 변태적이고 은밀한 왕따현상이 기승을 부릴 조짐이다.
문화현상은 아이들 사이에 국한되지 않는다. 직장의 성인남녀 간에도 가정의 가족 구성원 사이에도 왕따 현상은 차고 넘친다. 교사들 사이에서도 내가 혹시 왕따는 아닐까 싶어 혼자서는 식당에도 못 가는 진풍경이 벌어지고, 가족구성원 사이에서도 혹시 자기가 다른 가족에게 따 당하는 것은 아닐까 불안해한다. 다만 그것도 유행을 탄다고 요즘 들어 뜸하긴 하지만 말이다. 사실 학교에서의 왕따문제는 학교밖에서 기인되어 학교를 통하여 불거져 나온 병리현상이다. 이제는 그 문제가 학교폭력과 어우러져 새로운 생활지도 대상으로 부각되었을 뿐이다.

Ⅱ. 초등학교생활지도의 목표

초등학교에서의 생활지도의 목표는 그 발달적 특성에 비추어 볼 때, 일반적으로 아동들의 자신에 대한 이해, 자기를 둘러싼 사회적 관계에 대한 이해 및 이를 위한 기본적 사회적 문제 해결력의 배양에 그 초점이 맞추어진다.
이에 따른 구체적인 목표들을 예로 들면 다음과 같다.

1. 진로계획과 탐구

1) 유치원에서 초등학교 3학년까지

∙ 우리 지역사회에 존재하는 서로 다른 직업의 종류들을 안다.
∙ 좋은 작업 습관에 대해서 안다.
∙ 왜 사람들이 일을 하는가에 대해서 안다.
∙ 사람들이 함께 일해야 할 필요가 있다는 것을 안다.
∙ 자신이 하고 싶어하는 일을 한다.

2) 초등학교 4학년에서 6학년까지

∙ 직업과 진로들에 대해서 보다 많은 것을 발견하는 방법을 안다.
∙ 학교와 장래 직업을 위해서 좋은 작업 습관이 중요하다는 것을 안다.
∙ 사람들이 일하는 이유를 안다.

참고자료

· 없음