체육과(체육교육) 교육과정개정중점과 목표, 초등학교 체육과(체육교육) 내용, 초등학교 체육과(체육교육) 기능중심학습, 초등학교 체육과(체육교육) 교수학습방향과 교수학습방법, 초등학교 체육과(체육교육) 평가

소개

체육과(체육교육)의 교육과정개정중점과 목표, 초등학교 체육과(체육교육)의 내용, 초등학교 체육과(체육교육)의 기능중심학습, 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방향과 교수학습방법, 초등학교 체육과(체육교육)의 평가 분석










참고자료

강신복 : 체육교육과정이론, 서울 보경문화사, 1994
김영수 : 체육과 교수법과 교재연구, 서울 교육출판사, 1996
김용환 : 체육과 교육과정의 의사 결정 준거, 교육개발 13(1), 서울 한국교육개발원, 1991교육부 : 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 교육부, 1998
교육부 : 초등학교 교육과정 해설(v)-체육·음악·미술·외국어, 대한교과서 주식회사, 1999
교육부 : 체육과 교육 과정, 대한 교과서 주식회사, 1989

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체육과(체육교육)의 교육과정 개정중점

Ⅲ. 체육과(체육교육)의 교육과정 목표

Ⅳ. 초등학교 체육과(체육교육)의 내용

Ⅴ. 초등학교 체육과(체육교육)의 기능중심학습

Ⅵ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방향

Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교수학습방법
1. 교수․학습의 기본 방향
2. 교수․학습 계획
3. 교수․학습의 조직
4. 내용 영역별 지도상의 유의점
1) 체조활동
2) 게임활동
3) 표현활동
4) 보건

Ⅷ. 초등학교 체육과(체육교육)의 평가

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

체육과는 기능적, 학문적, 규범적 성격을 공유하는 교과로서 신체 활동을 통하여 체, 덕, 지의 조화된 전인 교육을 도모하고 개인적, 문화적 가치의 향유라는 내재적 가치와 사회적 목적 달성이라는 외재적 가치를 절충한 교과이다. 또한 궁극적으로 인간의 ‘삶의 질’ 향상을 추구하면서 학생의 움직임의 욕구를 충족시킴으로써 신체활동에 대한 흥미를 유발하여 이후 중등 체육 활동의 기반을 마련하는 성격을 지닌 교과이다.
또한, 체육은 신체적 강건함이나 정교한 신체 움직임 기술을 습득함으로써 신체적 탁월성에 도달하는 것을 넘어 신체의 본질적 의미를 추구하고 삶의 질 향상을 위한 인간 움직임에 담겨진 가치를 인식하고 내면화하는 데 교육의 중점을 두고 있다.
건강과 체력을 유지하고 보다 긍정적인 사회적 인간 관계를 추구하려는 인간의 욕구는 움직임을 통하여, 즉 신체 활동의 계속적인 참여를 통하여 충족되어질 수 있다. 따라서 움직임의 욕구가 보다 강한 초등학교 시기에 체육 교과는 이러한 욕구가 충분히 실현될 수 있는 목표를 추구하여야 한다. 운동에 즐겁고 적극적으로 참여하는 실천적 태도를 형성함으로써 평생 체육으로서의 기초적 토대를 이룩하게 하여야 한다.
체육과의 목표는 크게 ‘움직임 욕구의 실현’, ‘운동 수행 기능과 체력의 증진’, ‘운동과 건강에 관한 지식 이해’, ‘사회적으로 바람직한 태도 함양’으로 나눌 수 있다.
체육교육은 운동 문화를 내용과 목적으로 하며, 문화인으로서 운동문화를 향유하도록 하고, 나아가 후대에 이 문화를 전수한다. 이 문화를 학생들에게 전수하고, 학생들이 문화의 전수생으로서 운동 문화를 향유하기 위해서는 체육 활동 자체에 참여해야 한다. 이를 위해 교사

참고자료

· 없음