체육(체육과)교육과정의 목표와 성격, 체육(체육과)교육과정의 개정 배경, 체육(체육과)교육과정의 개정 중점, 체육(체육과)교육과정의 내용, 체육(체육과)교육과정의 학습 평가, 체육(체육과)교육과정의 과제 분석

소개

체육(체육과)교육과정의 목표와 성격, 체육(체육과)교육과정의 개정 배경, 체육(체육과)교육과정의 개정 중점, 체육(체육과)교육과정의 내용, 체육(체육과)교육과정의 학습 평가, 체육(체육과)교육과정의 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체육(체육과)교육과정의 목표
1. 상위 목표
2. 하위 영역의 목표
1) 심동적 영역
2) 인지적 영역
3) 정의적 영역

Ⅲ. 체육(체육과)교육과정의 성격

Ⅳ. 체육(체육과)교육과정의 개정 배경
1. 외재적 요인
2. 내재적 요인

Ⅴ. 체육(체육과)교육과정의 개정 중점

Ⅵ. 체육(체육과)교육과정의 내용

Ⅶ. 체육(체육과)교육과정의 학습 평가

Ⅷ. 체육(체육과)교육과정의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과정의 전체구조 속에서 중요한 위치를 차지하고 있는 체육은 인간의 동작을 통해서 신체적, 정신적, 정의적 그리고 사회적 개발을 다루는 일반적인 교육의 한 국면이며, 신체의 고른 발달과 체력을 높이기 위한 교육이다. 또한 체육은 인간 교육에 있어서 가장 기본적이라고 할 수 있다. 타 교과와는 달리 학생들의 모든 측면을 담당한다는 포괄적인 의미를 지니고 있기 때문이며, 정신적, 신체적, 사회적으로 미완성된 인간을 완성된 인간으로 변화시키는 것뿐만 아니라, 신체 각 부위를 고르게 발달시키고 건전한 정신을 깃들이게 하는 교육이기 때문이다.
사회가 지식화정보화세계화로 급속하게 변화하고 이에 따라 교육에 대한 국가, 사회적 및 개인적 기대도 끊임없이 변화하여 교육의 내적, 외적 여건도 많은 변화를 하고 있다. 이러한 상황에서 교육과정의 변화는 필수불가결한 현상이라 할 수 있다. 이러한 때에 교육과정, 특히 아이들의 전인적인 발달에 가장 큰 영향을 미칠 초등학교 체육 교육과정에 대한 분석을 하는 것은 매우 의미있는 일이라 할 수 있겠다.
우리 나라의 경우 지금까지 여섯 차례에 걸쳐 총론, 각론 체제로 구성된 교육과정의 ‘전면적’ 개정이 있어 왔다. 교육과정의 필요성은 대통령 자문기관인 교육개혁 위원회에서 대통령에게 보고한 ‘세계화정보화 시대를 주도하는 신 교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안’에 의하여 공식적으로 제기되었다. 이에 따라 ‘신 교육과정 편제’, ‘수준별 교육과정’, ‘국민 공통 기본 교육과정’의 도입이라는 교육과정 개선의

참고자료

· 교육인적자원부(2002) / 초등학교 제7차교육과정지원장학협의단 시·도 교과요원 연수자료, 충청남도교육청
· 교육인적자원부(2003) / 제 7차 교육과정 적용 우수사례집
· 교육부(1989) / 체육과 교육 과정, 대한 교과서 주식회사
· 강신복(1993) / 체육교육과정이론, 서울 : 보경문화사
· 신영길·남석희·김진희·손준구(20001) / 체육과 교육학, 서울 : 형설출판사
· 윤승평(2000) / 중학교 체육수업에서 학교 수준의 교육과정과 실천적 교육과정 비교, 서울대학교 대학원 석사학위논문