고등학교 영어과(영어교육)의 성격과 목표, 고등학교 영어과(영어교육)의 수준별교육과정과 선택중심교육과정, 고등학교 영어과(영어교육)의 영자신문활용수업과 인터넷활용수업, 고등학교 영어과(영어교육)의 평가

소개

고등학교 영어과(영어교육)의 성격과 목표, 고등학교 영어과(영어교육)의 수준별교육과정과 선택중심교육과정, 고등학교 영어과(영어교육)의 영자신문활용수업과 인터넷활용수업, 고등학교 영어과(영어교육)의 평가 분석










참고자료

* 김정렬(2001), 영어과 교수·학습 방법론, 서울 한국문화사
* 교육부(1997), 영어과 교육과정
* 최진황 외(1998), 제7차 영어과 교육과정 개발 연구, 서울 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회
* 최진황(2000), 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원
* 한국교육학술정보원(2001), 영어과에서의 ICT 활용 교육 안내서
* 한국교육과정평가원(1998), 영어과 수준별 교육 과정 적용 방안과 교수-학습 자료

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고등학교 영어과(영어교육)의 성격

Ⅲ. 고등학교 영어과(영어교육)의 목표

Ⅳ. 고등학교 영어과(영어교육)의 수준별교육과정
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 단계형 수준별 교육과정 운영 방법
3. 평가
4. 재이수 및 특별보충과정 운영

Ⅴ. 고등학교 영어과(영어교육)의 선택중심교육과정
1. 영어Ⅰ
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 후수과목
6) 진로관계
2. 영어Ⅱ
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 진로관계
3. 영어독해
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 진로관계
4. 영어작문
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 진로관계
5. 영어회화
1) 필요성
2) 성격
3) 내용
4) 선수과목
5) 진로관계

Ⅵ. 고등학교 영어과(영어교육)의 영자신문활용수업
1. Classified Ads
2. Weather Forecast
3. Dear Ann Landers
4. Culture
5. Editorial
6. Astrology
7. ACTION ENGLISH
8. COMIC STRIPS
9. 사진을 활용한 STORY 구성

Ⅶ. 고등학교 영어과(영어교육)의 인터넷활용수업
1. 정보 통신 기술 활용을 통한 영어 교육
2. 인터넷 활용 영어 교육의 장점
1) 영어 학습의 강력한 본질적 동기
2) 문화적 맥락에서 언어를 학습할 수 있다
3) 창조적인 학습을 경험하고 제시하는 매체 역할을 할 수 있다
4) 자연스럽고 실제적인 언어학습 환경을 제공한다
5) 전 세계의 정보자원을 이용할 수 있다
6) 실제적 과제를 부여할 수 있다
7) 개별 학습 또는 자기 주도적 학습 환경을 제공할 수 있다
8) 멀티미디어 학습자료 제시를 통하여 학습내용의 파지를 향상시킨다
3. 인터넷 활용 영어 학습 방법

Ⅷ. 고등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 교육과정에 나타난 평가
1) 학습한 내용을 중심으로 언어의 4 기능을 균형 있게 평가한다
2) 평가시에 타당도, 신뢰도, 객관도를 높일 수 있도록 한다
3) 목표에 따라 분리 평가와 통합 평가를 적절히 사용한다
4) 학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝날 때에 유급 학생이 많이 생기지 않도록 한다
2. 평가의 원칙
3. 평가의 실제
4. 수행 평가
1) 목표
2) 실시방법
3) 영역별 평가기준
4) 수행평가를 위해 교사가 할 일
5) 평가 결과는 다음과 같은 용도로 활용될 수 있다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

영어 교육의 목표가 영어를 의사소통을 하는데 있다면 영어과 교수-학습은 당연히 의사소통 능력을 신장시키는데 초점을 맞추고 시종일관 교사와 학생이 혼연일체가 되어 노력해야 할 것이다. 그리고 의사소통 능력신장 중심의 학습지도가 이루어지도록 의사소통과 관련한 학습이론에 달통함은 물론 언어 발달 단계에 맞추어 언어 학습이 실현되어야 자신은 없어도 용기를 가지고 영어로 의사소통을 하는데 도움을 줄 수 있을 것이다.
따라서 영어과 담당 교사는 물론 영어를 공부하는 학생이나 영어 교육의 어떤 성과를 기대하는 관계자들이 모두 하나가 되어 의사소통 능력을 신장시켜야겠다는 굳은 실천 의지로 다양한 방법을 동원하여 함께 노력해야 학생들의 영어 의사소통 능력이 신장되어 세계화를 선도할 수 있을 것으로 기대된다.
관리자나 학부모 및 학생들이 기대하는 교과 성적상의 점수에 지나치게 집착하지 말고 과감히 탈피하여 교육 과정의 목표 달성에 기여하겠다는 신념으로 의사소통 능력 신장에 노력한다면 우리 나라의 영어 교육도 점차 제자리를 잡게 될 것이라고 믿는다.
의사소통 능력 신장을 위한 노력은 하지 않고 의사소통 능력이 신장되지 않는 이유를 입시제도나 그릇된 평가관 내지는 학력관으로만 돌린다면 어쩌면 앞으로도 더 많은 세월이 흘러야 영어 교육의 정상화가 가능하지 않을까 생각된다.
모든 영어 교육 활동은 의사소통 능력 신장에 초점을 맞추고 그 이외에는 어떤 것도 유입되지 않도록 해야 할 것이며 교재 연구의 단계에서부터 Receptive & Productive Skills 가 균형 있게 신장되도록 계획하여 즐겁고 재미있으며 더 공부하고 용감하게 활용할 수 있는 분위기가 조성되어야겠다.
따라서 대입의 선발고사 문항들도 의사소통 능력의 정도를 측정할 수 있도록 출제되어야 하며, 그 성실한 실천을 위하여 대학에서의 입시 방법을 영어과는 즉석 interview와 Report로 실시함으로써 four - skills를 고루 평가 할 수 있도록 개선해 나간다면 고등학교에서의 영어 교육도 의사소통 능력 신장 중심으로 전개될 것으로 기대된다.
교수-학습 자료는 지도 교사가 직접 제작하여 활용함이 효율적이며, 지도 교사는 의사소통 능력 신장에 도움을 줄 수 있는 자료라면 그것이 T.P 자료이든, 녹음 자료나 비디오 자료이든지 간에 자신을 가지고 효율적으로 활용할 수 있도록 준비하고 연구 노력하여 학습 활동

참고자료

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