화법 교육

소개

화법 교육

목차

1. 내용요약
<화법교육의 방법>
<화법교육의 평가>

2. 교육과정분석

3. 리플렉션

4. 질문거리

본문내용

<화법교육의 방법>

1) 화법교수․학습의 원리
화법 교수 학습의 원리로는 세 가지가 있다. 말하기와 듣기가 서로 관계적으로 이어져야 하며, ‘이해’과정에서 학습하는 지식이 ‘적용’ 과정에 실제 필요한 지식이 되어야 한다. 또한, 화법 교수․학습 활동은 음성언어 의사소통 활동의 상황적 특성을 고려하여 구안되어야 하며, 학습 활동의 목표, 담화 환경에 대한 정보, 실행의 방법 등을 자세히 기술하여야 한다.
2) 말하기․듣기 일반적 기능 지도 방법
학생들이 그들의 생활에서 경험한 중요한 생각이나 사건을 친구들 앞에서 묘사하게 하는 활동하거나, 학생들이 연속되는 이야기에서 다음에 무엇이 일어날 것인지를 예상하며 듣게 하는 방법이 있다. 그리고 교사가 이야기를 하다가 질문을 학생들에게 하면서 학생들이 이야기를 확장해 나가게 하는 방법도 있다.
3) 담화의 특성에 따른 화법 지도 방법
대화 분석적 방법은 자신 또는 다른 사람이 수행한 말하기․듣기의 내용과 방법, 태도 등을 분석하는 활동을 통하여 화법에 대한 지식을 이해하게 하는 방법이다. 내재적 담화 수행 활동은 성공적으로 담화 활동을 수행해 나가는 자신의 모습을 연상하게 하는 방법이다. 실제적 수행법은 학습자가 실제의 담화 환경이나 이와 유사하게 조정된 교실 환경에서, 학습자들의 경험 세계에서 수용 가능한 화제에 대하여, 수행해야 할 담화의 종류와 목적, 역할에 맞게 의사소통하게 하는 방법이다. 실제적 담화 수행이 끝난 뒤 자신의 수행을 점검할 수 있도록 ‘자기평가’의 기회를 주는 것이 효과적이다. 모의 수행법은 말하기 교수․학습에 교육 연극의 기법을 도입하여 담화의 상황에서 학습자로 하여금 허구적 역할을 수행하게 한 뒤 현실적 자아로 되돌아오게 함으로써 담화 수행의 방법과, 담화에서 참여자들의 관점에 따라 발생할 수 있는 여러 가지 문제를 이해할 수 있게 하는 방법이다.

참고자료

· 없음