영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 정의와 종류, 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 구성과 단계별 지도, 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 실제와 기대효과, 영어롤플레이의 평가와 제언

소개

영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 정의와 종류, 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 구성과 단계별 지도, 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 실제와 기대효과, 영어롤플레이의 평가와 제언 분석










참고자료

ⅰ. 교육부, 초등학교 교육 과정, 총론, 영어, 서울: 대한 교과서 주식회사, 1995
ⅱ. 심우길, 초등학교에서의 동화를 이용한 영어 지도 연구, 교원대학교 석사학위 논문, 1996
ⅲ. 이완기, 초등영어교육론. 문진당, 1994
ⅳ. 임영재 외, 초등학교 영어 교사용 지도서, 서울: 대정 문화사, 1997
ⅴ. 연구기관 운영보고서, 학습 자료 개발 방안
ⅵ. 전라남도교육과학연구원, 활동중심 초등영어 수업 지원을 위한 교수, 2000
ⅶ. 전국 초등영어 협의회편, 초등 영어 교육 이론과 실제, 서울: 시사 영어사, 1996

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 정의

Ⅲ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 종류
1. Situational Role-play
2. Semicontrolled conversation Role-play
3. Free conversation Role-play
4. group role plays
5. 기타

Ⅳ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 구성
1. 상황
2. 역할
3. 유용한 표현
4. Role-Play 설정방법
5. Role-Play 도입방법

Ⅴ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 단계별 지도
1. 역할 놀이 상황 안내하기
2. 역할놀이 준비하기
3. 역할 놀이 참가자 선정하기
4. 역할 대화 연습하기
5. 역할 놀이 시행(발표)하기
6. 역할 놀이에 대한 결과 반성하기

Ⅵ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 실제

Ⅶ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 기대효과

Ⅷ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 평가

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

영어 교육의 도입 시기에 있는 우리 어린이들에게 영어에 대한 친숙감과 자신감을 심어 주고 기초적인 의사소통 능력을 길러 주기 위해서는 유희적인 과정을 통한 언어 교육이 이루어져야 한다고 본다.
초등 영어 교과서의 내용은 대부분이 놀이와 관련되어 있다. 자연스런 환경에서 어린이들이 하는 신체적 움직임을 관찰하면 거의 대부분이 놀이와 관련되어 있는 것을 알 수 있다. 심지어는 놀이의 상대방이 없는 혼자서 하는 행동도 놀이와 관련되어 있다. 초등학생의 유희적 과정을 통한 언어 습득 과정에서는 game, role play, song, TPR 등이 있다. 이러한 것은 언어 습득 과정에서 학습 능률을 높일 수 있다.
여기에 대해 ‘김진철’은 어린이의 행동 특성에 대해 ‘모방하기를 좋아하며 역할을 행동으로 나타내는데 거부감을 주지 않고 오히려 거기서 확신과 성취감을 느끼기 때문에 반복하기를 즐긴다.’고 했다. 한편 ‘이혜란’도 어린이는 모방 능력이 강하
고 역할 놀이 과정에서 발생하는 실수에 대해 자의식을 크게 느끼지 않으며 기계적인 문형 연습에도 통찰력을 가진다고 했다. 또한 어린이의 의존적사고 특성에 대해 Brown(1980)도 어린이의 언어 학습은 인위적인 환경보다는 실질적인 언어 환경에서 보다 적극성을 띠어 효과적이라고 했다.

Ⅱ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 정의

의사 소통 능력을 목적으로 하는 수업 활동 중의 하나인 역할놀이는 학생들이 주어진 문제 상황에 대해 역할을 맡아 수행하며 해결책을 제시하는 활동이다. Littlewood(1983)는 역할놀이는 실생활 속에서 일어날 수 있는 일을 교실 안으로 유입하여 목표언어의 사실적 의미

참고자료

· 없음