지도성이론의 연구동향과 그에 따른 교사상

소개

지도성이론의 과거와 현재를 조망하고, 그에 따라 오늘날 요구되는 안내자로서의 교사상을 논한다.

목차

Ⅰ. 교사의 역할과 지도성의 정의

Ⅱ. 지도성 연구의 흐름
1. 지도자 특성론
2. 지도성 행위론(1950년대 ~ 1970년대)
3. 상황적 지도성론(1970년대 ~ 1980년대)
4. 뉴리더십이론(1980년대~)

Ⅲ. 지도성에 대한 구체적 연구
1. 지도자 특성론
2. 지도성 행위론
3. 상황적 지도성론
3. 뉴리더십이론

Ⅳ. 나가는 글

※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교사의 역할과 지도성의 정의

교육의 질은 교사의 질을 뛰어넘지 못한다는 말이 있다. 이는 교육에 있어 교사의 능력이 차지하는 중요도가 매우 높음을 시사하는 말이라 하겠다. 한편 학생 스스로의 능력이나 의지 또한 교육의 무시할 수 없는 요소이다. 아무리 교사가 노력한다고 한들, 이를 받아들이는 학생이 이를 수용할 수 없다면 그것은 그대로 무용지물이 되어버리기 때문이다. 말하자면 교육에 있어서 교사의 능력이 차지하는 비중은 매우 높을진대, 이것 실현가능성이란 것은 학생에 의해 마련되고 증폭된다는 것이다.
이러한 관점에서 본다면 교사의 능력 중 중요한 것의 하나로 학생을 올바른 배움의 길로 이끌 수 있는 능력, 곧 ‘지도성’을 생각해 볼 수 있을 것이다. 이러한 지도성은 흔히들 말하는 리더십(leadership)의 개념인바, 이것의 개념 정의에 있어서는 여러 학자들의 견해가 있다.

■ 지도성은 주로 인간적 특성에 근거를 둔 권력이며, 일반적·규범적인 성격을 가지고 있다.(Amitai Etzioni)
■ 조직에서의 자도성은 권위를 행사하여 의사결정을 하는 것을 포함한다.(Robert dubin)
■ 지도성은 조직의 목표와 목적을 달성하거나 변화시키기 위하여 새로운 구조나 절차를 마련하는 것이다.(James lipham)
■ 지도성은 목표를 설정하고 목표를 달성하기 위하여 조직된 집단의 행동에 영향을 주는 과정이 다.(Ralph M. Stogdill)
■ 지도성은 목표를 달성하기 위하여 집단행동에 영향을 주는 과정이다.(Bernard M. Bass)

참고자료

· 1. 곽대섭·임규진, 최신 교육행정학, 도서출판 보성, 2000.
· 2. 노종희, 교육지도성 이론과 실제, 학지사, 2009.
· 3. 박도순 외, 교육과정과 교육평가, 문음사, 2007.
· 4. 옥장흠, 교육지도성에 관한 연구. 1999.
· 5. 윤정일 외, 敎育行政學原論, 학지사, 2002.
· 6. 임규진·임연기, 교육행정학의 이해, 도서출판 보성, 2002.