<교육연구법> 양적, 질적 연구 논문 실례 조사

소개

일일이 조사해서 정리 요약한 자료입니다..도움이 많이 되시길..

목차

고장 문화재 자료활용을 통한 고학년 쓰기지도 연구
상호 관계적 말하기. 듣기 교수-학습 방법을 이용한 토론 지도 프로그램의 교육효과
장시조에 나타난 성의 굴절의식과 그 의미
고려말 불교가사 발생에 관한 문화적 이해

본문내용

양적연구 논문 1>
제목-고장 문화재 자료활용을 통한 고학년 쓰기지도 연구 (박기룡)출처:국어교육, 1997, 2
전체 내용 요약
사회 변화로 전자매체에 익숙한 학생들이 생각하기를 싫어하고, 편리한 것만 추구하는 등의 영향을 받아 요즘 학생들은 쓰기 공부를 무척 싫어하는 것이 현실이다. 그래서 본 고에서는 좀 더 실질적이고 흥미있는 수업을 통해 향토 지역사회 문화재 자료, 특히 그 고장의 누각, 정자 등을 사용하여 쓰기학습의 효과도 높이고 향토에 대한 애향심도 가지도록 하고 있다. 즉 고장의 문화재 자료를 교재화하여 교과 학습에 활용함으로써 표현 능력 신장과 향토 교육이라는 두 가지 효과를 기대할 수 있는 것이다.
............연구 목적
향토 지역사회 문화재 자료의 활용을 통하여 단절된 전통 문화의 맥을 잇고, 나아가 학생들의 쓰기 학습효과도 높일 수 있는 표현 교육 방안 모색을 위하여 특히, 방치된 전통 문화공간으로서의 누각과 정자에 걸려있는 記文과 板上詩와 같은 문화재 자료를 이용하여 전통문화 계승과 쓰기지도를 아울러 할 수 있는 방안을 모색하기 위하여 본 연구를 실시하게 되었다.
연구 대상
경남 거창군 위천 초등학교 4학년 1반 36명을 대상으로 1995년 3월부터 7월까지 이론을 적용, 실시하고 그 상과를 연구 실시 전후 작품분석과 설문조사를 했다.
연구 방법
본 연구를 실행하기 위해 먼저 4.5.6학년 국어과 교육과정 내용을 분석하고 한국 교육개발원에서 제시한 '지역화 교재 수업과정안 설정-학습지도안 작성-수업적용'의 모형을 이용하고, 현장학습을 위해 '준비활동- 본시활동- 사후활동'의 단계로 활동했다. 본시 수업은 한국 교육개발원에서 제시한 '계획단계- 진단단계- 지도단계- 발전단계- 평가단계'의 국어과 교수.학습 모형을 적용하여 본시학습에 이용했다.

참고자료

· 없음