교육은 사회의 불평등을 재생산한다

소개

교육은 사회의 불평등을 재생산한다

목차

1. 사회 구조적 분석[거시적 차원]
2. 학생들이 직접 학교에서 겪는 바에 대한 분석 [미시적 차원]
3. 교육제도가 나아가야할 방향

본문내용

인간은 교육을 통해 성장·발전한다. 인간은 생득적 능력만으로는 사회생활을 제대로 영위할 수 없다. 따라서 교육에 의하여 인간은 스스로 생활에 필요한 지식과 기능을 습득하고, 지적․신체적․사회적 존재로서 전인적인 발전을 이룩하며, 그 성과를 확충하여 나간다. 교육에 대한 기능주의 이론가들은 자유주의 이데올로기를 바탕으로 교육이 사회의 평등에 이바지한다고 주장한다. Parsons는 사회 전체의 본유적 지향인 형평을 위해 교육이 4가지 기능[AGIL-A(adaption), G(goal attainment), I(integration), L(latency)]을 수행한다고 하였다. 교육을 통해 사회 구성원들이 사회 체제․규칙에 적응하게 되고, 사회가 통합․유지될 수 있으며 사회 구성원 개개인은 능력에 근거한 목표성취(goal attainment)를 할 수 있다는 것이다.
하지만 위와 같은 기능주의적이고 자유주의적 이데올로기는 다소 허구성을 지니는 측면이 있는 듯하다. 현실적으로는 기회의 평등이 이루어지지 않아서 여러 가지 제약이 많이 존재한다. 그렇다면 교육이 사회 불평등을 해소하는 데에 제대로 기여하지 못하고 오히려 사회의 불평등을 유지·재생산 하는데 일조하게 되는 이유는 무엇일까. 그 원인을 사회 구조적 분석·학생들이 직접 학교에서 겪는 바에 대한 분석(거시적·미시적 차원)으로 나누어 알아보았다. [*이하 사회 불평등을 논하는 데 있어서 그 범위를 ‘계급, 문화적 자산등의 차이에 따른 가정배경, 그리고 신체적 장애까지를 포함하는 불평등으로 정했다. 성별 불평등은 그 원인을 파악하고자 하면 이야기가 길어질 듯해 상업고등학교에서의 남녀별로 다른 포부를 언급할 때만 잠시 언급하였다.]

1. 사회 구조적 분석[거시적 차원]
학교 교육에 대한 경제적 재생산 이론은 사회 구조적 차원에서 사회 불평등을 분석한 것으로, 자본주의 경제 체제를 위해 이용되는 교육 제도의 경제적 역할을 비판하는 교육의 정치 경제학자들과 교육 비평가들에 의해 주장되고 있다. 이들은 마르크스 이론에 크게 근거하고 있는데, Marx는 모든 사회적 생산과정은 동시에 재생산의 과정이라고 하였다.

참고자료

· 없음