교육공학및 교육방법 체제적 수업설계(유아교육교과)

소개

유아교육( 주제 : ‘ 우리동네 ’ ) 체제적 수업 설계

목차

Ⅰ.분석
1.요구분석
1)단원목표(주제 활동의 목표)
2)본 수업 설계의 취지 및 특성

2.학습과제 분석(학습내용분석)
1)단원의 지도계통
2) 단원 전체 학습 계획(단원 지도 계획)

3.학습자 특성 및 학습 환경 분석
1)인지적 특성:
2)정의적 특성:
3) 교실 환경 분석

4.평가계획
1)총괄평가

Ⅱ.본시수업설계
1.수업주제명 : 우리동네
2.본시수업에 적용될 교수이론 또는 학습이론과 그 이유 서술하기
3.본시 수업에 적용될 수업방법과 그 이유 서술하기
4.본시 수업에서 수업매체를 활용할 계획이라면 사용할 매체와 그 이유를 교육적 효과 측면에서 서술하기.
5.선행지식분석(필요한 선행지식)
6.본시 수업안(상세안)설계(유아교육과->20분 대집단활동의 본시수업안①②)
7. 해당 차시의 수업진행 내용을 학습단계와 수업사태를 중심으로한 상세안
※별첨
1. 형성평가
2. 보충,심화 수업 활동 자료

본문내용

3.학습자 특성 및 학습 환경 분석
1)인지적 특성:
만 5세반(기린반) 유아들은 인지 발달 특성상 주의집중 시간이 20분 정도로 증가하며, 자신뿐만 아니라 타인, 더 나아가 주변세계까지 이해가능하게 된다. 따라서 기린반 유아들의 경우 ‘우리동네’라는 주제에 대해 다소 친근하며 전반적으로 인지할 수 있는 능력을 가지고 있었다. 결국, ‘우리동네’ 에 대한 만 5세 유아들의 선행학습정도를 살펴보면, 이미 유아들은 자신의 주변세계인 우리동네에 대해서 이해하고 있었으며, 우리동네의 이름과, 주변 사물에 대해서도 다음 학습을 가능하도록 하는 정도의 인지가 되어 있었다.
2)정의적 특성:
만 5세반(기린반)의 경우, 주변 환경과의 관계 속에서 안정적인 감정을 형성하고 있었다. 또한 만 5세의 유아들은 점차 친사회적으로 발달해 나가는 특성을 지니고 있기 때문에, 나와 가까이에 있는 ‘우리동네’ 라는 주제에 대한 학습동기가 높았으며, ‘우리동네’와 주변환경에 대해 더욱 알고 싶어 하는 호기심을 가지고 있었다 .한편, 만5세의 유아의 경우, 자아개념이 상당히 발달하는 시기로, 이 시기에 유아들이 긍정적인 자아를 형성할 수 있도록 하기위해 ‘우리 동네’라는 주제는 유아들이 안정적인 자아를 형성할 수 있도록 도울 수 있다.

4.평가계획
1)총괄평가
: ‘우리동네’라는 주제 속에서 배웠던 우리동네의 명칭과, 다양한 공공기관이 하는 일을 이야기나누기, 조형활동, 미술‧음률 활동등을 통해서 이해하하고 표현할 수 있다. 특히 유아들은 역할놀이를 통해 서로 상호작용하는 활동 속에서 능동적으로 ‘우리동네’ 에 대해서 이해 할 수 있게 된다. 한편, 유아들은 자신이 상상하는 우리 동네를 만들기로 표현하고, 이야기 해봄으로써 더욱 확장된 ‘우리동네’에 대한 이해를 할 수 있다.

참고자료

· 없음