장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유와 자신의 생각을 서술

소개

장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유와 자신의 생각을 서술하시오

목차

◆ 장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유와 자신의 생각을 서술하시오
■ 서론 ■

■ 본론 ■
1. 우리나라 통합 교육의 실태
2. 장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유
3. 통합교육의 당위성
4. 통합교육의 효과

■ 결론 및 나의 생각 ■

REFERENCE

본문내용

■ 서론 ■
우리나라 특수교육의 질적 변화는 통합교육의 실효성과 직결된다. 특히 1994년「특수교육진흥법」에 일반교육의 체제하에서 장애아동을 교육해야 한다는 ‘통합교육’이 명시하면서 특수교육에 큰 변화가 예고되었다. 그리고 최근에는 통합교육에 대한 가치와 철학이 보편화되면서, 특수교육의 주요 정책에 통합교육을 지원하기 위한 다면적 노력을 기울이고 있다. 이와 같은 노력은 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서도 지속적으로 명시하고 있다. 현재 우리나라 유아교육 현장에서는 성공적인 장애유아 통합교육 실천을 위한 다양한 움직임이 활발하게 이루어지고 있다 이러한 움직임은 유아교육의 기본방향을 제시할 뿐만 아니라, 통합교육에 대한 사회적 관심을 증가시키고 있다. 장애유아 통합교육은 장애유아의 학업이나 정서적 성장에 초점을 맞춤으로써, 통합교육이 장애유아에게 주는 일반적이고 긍정적인 효과들을 제시하는 초기의 연구들에서 출발하여, 최근에는 유아교육 현장에서 장애유아 통합교육을 성공적으로 실천하기 위한 바람직한 방안을 모색하는 방향으로 점차 그 흐름이 변화의 양상을 보이고 있다. 최근에는 전문 교사 모두가 일반 유치원이나 보육원에 보내기를 권고하고 장애를 가진 부모도 자녀가 일반 교실에서 공부하기를 원한다. 그러나 아직도 장애 유아를 일반 유치원에서 교육하는 것이 왜 필요하고 중요한지의 이해는 부족하다. 따라서 본장에서는 장애 영유아가 통합교육을 받아야 하는 이유 및 필요성에 대해 고찰해 보도록 하겠다.

■ 본론 ■
1. 우리나라 통합 교육의 실태
우리나라 특수 교육계에서 통합 교육에 관한 논의가 시작된 것은 1980년대 중반이며 1994년 특수 교육진흥법이 전면 개정됨으로써 통합 교육에 대한 제도적 장치가 마련되었다고 할 수 있다. 현재 통합 교육을 위한 법적 근거는 주로 초․중등교육법과 특수 교육진흥법에 의하여 뒷받침되고 있다.

참고자료

· 1) 통합교육과 학교상담, 송현종(Song Hyun Jong), 조성은(Cho Seong Eun), 한국특수교육문제연구소, 특수교육저널 : 이론과 실천, 제6권 4호 2005.12, pp. 215~234(20pages)
· 2) 언어장애아 통합교육에 대한 예비유치원교사의 태도, 박선희(Park Sun-Hee), 한국특수교육문제연구소, 특수교육저널 : 이론과 실천, 제6권 2호 2005.6, pp. 53~65(13pages)
· 3) 장애유아 통합교육의 사례분석, 구본권, 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학, 제24집 2001.3, pp. 149~178(30pages)