수학 등비수열 학습지도안

소개

실제 연구수업에 제출한 고2 수1에서 등비수열
학습지도안 입니다.^^

목차

Ⅰ. 수업의 실제
1. 수학과 교육목표 및 교수-학습 전략
2. 「수열」대단원 연구
Ⅱ. 본시학습 지도계획
1. 학습의 전개도
2. 지도상의 유의점
3. 본시 교수-학습 지도안
Ⅲ. 탐구학습 및 개별학습
1. 탐구학습
2. 개별학습
3. 파워포인트 자료

본문내용

1. 교육목표

발전된 수학적 지식과 기능을 습득하고 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러, 여러 가지 현상과 문제를 수학적으로 고찰하고 합리적으로 해결하는 능력을 기르며, 수학에 대한 긍정적 태도를 기르도록 한다. 이러한 교과 목표를 위하여 수학 교육 목표는 인지적 영역과 정의적 영역으로 나누어 진다. 인지적 영역에서는 수학적 지식과 기능의 습득 및 그 응용, 정의적 영역에서는 수학적 사고력 신장과 수학에 대한 긍정적 태도의 함양이다. 여기서 구체적인 수학 교육의 목표에 대하여 알아보자.

가. 인지적 영역에서 지식의 이해의 목표
여러 가지 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직하는 경험을 통하여 수학의 발전된 개념, 원리, 법칙과 이들 사이의 관계를 이해하는 능력을 기른다.
나. 인지적 영역에서 기능 적용의 목표
수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러, 여러 가지 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 기른다.
다. 정의적 영역에서 태도의 목표
수학에 대한 관심과 흥미를 지속적으로 가지고, 수학의 가치를 이해하며, 수학에 대한 긍정적 태도를 기른다.
따라서, 위의 목표의 지도를 통하여 수학 교과에 대한 흥미와 관심을 가질 수 있도록 지도해야 한다.

2. 교수․학습 전략

기초가 부족하여 수학을 하지 않으려는 학생들에게 새로운 단원 시작에 필요한 기초를 쌓게 한 후, 개념과 흐름을 이해하면 손쉽게 학습목표에 도달할 수 있으므로 교수자의 상세한 설명으로 학생들로 하여금 가능한 한 짧은 시간 내에 많은 지식을 습득하는 전략이 필요하다. 그러므로 전통적인 강의식모형이 적합할 것이라 사료되어 교사의 전체 수업은 교사 중심의 설명식 수업을 적용하였고, 전체학습 후에는 팀별 학습지를 통하여 교사가 아닌 또래의 친구가 동료교수가 되어 함께 문제를 해결하는 능력과 학습목표에 도달할 수 있도록 동료교수법을 적용하였다.

참고자료

· 고등학교 수학1 두산동아 지도서