작문교육론

소개

작문교육론의 지식을 문제를 통해 확인할 수 있습니다.
작문의 본질, 원리, 태도, 실제를 살펴볼 수 있는 문제를 통해 작문에 대한 지식을
알 수 있습니다.

목차

1. 작문 기능의 특성의 항목을 열거하라. (항목만!!)
2. 다른 교과의 학습과 밀접한 관계가 있다는 작문 기능의 특성에 대해 설명하라.
3. 인지주의 작문 이론과 사회 구성주의 작문 이론의 비교를 통해 각각의 이론을 설명하라.
4. 글의 내용을 효과적으로 표현하기 위한 문장의 특성을 설명하라.
5. 수정하기 단계 중에서 문단 수준과 문장 수준에 적절한 고쳐쓰기 검토 항목을 쓰라.
6. 작문에 대한 올바른 태도와 습관을 갖추기 위한 요건에는 어떤 것이 있는지 설명하라.
7. 주장하는 글에서 문제 상황을 파악하는 다섯 단계를 설명하라.
8. 논거를 종류별로 나누고, 그에 대해 약술하라.
9. 다음은 논술문을 평가하고자 작성된 평가표이다. 빈 칸의 평가 항목을 완성해 보라.
10. 다음은 협동 작문의 문제 해결 과정을 도식화한 것이다. 다음 빈 칸을 메우고 협동
작문의 문제 해결 과정에 대해 설명하라.
11. 협동 작문 과정에서의 의미 협상 전략을 간단히 정리하고자 할 때, `작문 맥락의
독해 전략`을 구성하는 것에는 어떠한 것이 있는지 설명하라.

본문내용

1. 작문 기능의 특성의 항목을 열거하라. (항목만!!)

① 고등 사고 과정으로서의 작문 기능의 특성 ④ 학습 방법으로서의 작문 기능의 특성
② 문제 해결 과정으로서의 작문 기능의 특성 ⑤ 사회적 상호 작용 과정으로서의 작문
③ 회귀적 과정으로서의 작문 기능의 특성 기능의 특성

2. 다른 교과의 학습과 밀접한 관계가 있다는 작문 기능의 특성에 대해 설명하라.
다른 교과의 학습과 밀접한 관계가 있다는 작문 기능의 특성을 `학습 방법으로서의 작문 기능의 특성`이라고 할 수 있다. 작문과 교과 학습과의 연관성에 관한 이론적 연구가 1970년대부터 많이 이루어졌으며, 그 결과로 범교과적 작문 운동이 일어났다. 이들 이론가들은 작문 행위를 아이디어를 발견하고 조직하고 표현하는 심리적 활동임과 동시에 지식을 구조화하는 인지 작용이라고 강조한다. 교수‧학습의 목적이 학생들에게 일련의 체계화된 지식을 가르침과 아울러 해당 학문 분야의 전문가들이 주어진 문제에 대하여 사고하는 과정과 유사하게 사고할 수 있도록 돕는 데 있다고 한다면 작문은 그러한 목적을 달성하는 데 매우 적합한 학습 양식이 될 수 있다.
특정 교과와 관련된 학생들의 지식은 교사에 의해서 제시된 작문 과제에 대하여 실제로 텍스트를 만들어 내고 평가를 받는 과정에서 점진적이고 체계적으로 늘어나게 된다. 아울러 이러한 작문의 과정에서 학생들은 주어진 작문 과제와 관련하여 문화적 또는 정치적 가치에 대한 해석을 내리게 되는데, 이러한 경험은 학생들의 사고와 행동 양식에 영향을 끼치게 된다. 즉, 작문 활동을 통한 학습은 학생들의 가치관이나 신념 또는 이데올로기를 점진적으로 변화시켜 나간다.

참고자료

· 교학사 작문 지도서, 교과서, 해설서,
· 작문교육론 (린다플라워)