학습이론

소개

학습이론 - 초인지 이론, 구성주의 이론 등

목차

1. 학습이론 중 2가지를 선택 - 학습(사회․정서적 영역까지도 포함)에 적용되는 특성을 서술.
2. 초인지 이론과 구성주의 이론에 따른 학습내용 혹은 학습과 관련된 활동 2가지 이상을 학습장애 학생에게 적용되는 내용으로 관련지어 반드시 서술.

본문내용

1. 학습이론 중 2가지를 선택하여(인지이론과 초인지이론 중 한 가지는 반드시 포함되도록 한다) 이론이 학습(사회․정서적 영역까지도 포함)에 적용되는 특성을 서술하시오.

★ 초인지주의 이론

초인지란 인지에 대한 여러 가지 지식이나 인식이며, 인지 과정에 대한 자아 인식(self-awareness)이라고도 하고, 인지에 대한 체계적인 내적 통찰과정(systematic introspection)과 자기조절 과정(self-regulating process)이라고 정의한다.
일반적으로, 초인지(메타인지)는 사고에 관한 사고를 뜻한다.
적어도 세 개의 학습자 내적 상태들이 개인의 메타인지 기능의 이행과 상호 작용하거나 영향을 미친다. 그것들은 화제나 영역에 관한 학습자의 지식, 성취 목표 지향, 그리고 학습자로서 자신에 대한 믿음이다.
이 때 초인지 전략은 학생이 학습을 하기 위해 어떤 전략이 필요한가를 깨닫도록 돕는 것이다. 이것은 자신에게 고유하고 의미 있는 학습 과정과 결과를 산출해내는 과정이다.
학습장애 아동들의 사회적․정서적 어려움은 사회적 상황을 이해하거나 다른 사람의 입장을 조망하는 사회적 지각능력의 부족, 자기중심적-상대방의 요구에 덜 반응적인 의사소통 양식의 문제, 사회적으로 기능하는 데 방해가 되는 공격이나 위축, 주의력결핍과 같은 행동문제, 대인관계 문제해결능력의 부족 등을 포함한다.
또한, 많은 학습장애 아동들은 학교 수행과 관련하여 실패에 대한 공포로 불안을 가지며 학업 실패와 낮은 동기 간의 악순환을 나타내게 된다. 이러한 악순환의 결과, 학습장애 아동들은 성공에 대해 낮은 기대를 갖게 되며, 실패의 원인을 자신의 무능력 탓으로 돌리고, 자신이 성취한 것마저도 자신의 능력보다는 운이나 과제가 쉬웠기 때문이라고 생각하게 된다.
학습장애 아동들은 부차적으로 자신감과 동기의 저하, 우울감 등을 보이게 되며, 이러한 정서적 요인이 학습에 더욱 부정적인 영향을 주게 된다.

참고자료

· 없음