초등학교 생활지도와 상담 요약 및 감상(1~5장, 9장,12~13장)

소개

초등학교 생활지도와 상담 요약 및 감상

목차

요약
1. 초등학교 생활지도와 상담의 기초개념
2. 수용, 공감, 진정성
3. 대화의 심리와 대화기법
4. 심리검사
5. 아동행동관찰과 학급집단의 역동
9. 칭찬법․꾸중법
12. 위축고립된 학생과 집단따돌림이 있는 학급관리
13. 비행행동과 절도행동

경험보고서

본문내용

1. 초등학교 생활지도와 상담의 기초개념

1. 생활지도와 상담의 기초개념

생활지도란 생활을 지도하는 활동을 뜻하지만, 바람직한 생활지도에 대해서는 시대․사람에 따라 다른 시각을 가질 수 있다. 학교생활에 이것이 처음 도입된 미국에서는 1960~1970년대에 생활 지도가 학생들의 삶 전체를 돕는 봉사활동으로 확대되어서 상담 전문가가 학교에 채용되고 생활지도를 대신하여 학교상담이라는 용어가 사용되고 있다. 우리나라의 경우 해방 이후 생활지도가 도입.
1) 예절과 인성을 교육하는 활동이라는 관점(학교담임이 수행해야 할 역할로 규정)
2) 부적응 학생을 교정하는 활동(상담전문가가 수행해야 할 역할로 규정)
두 가지로 개념으로 발전하였다.
상담을 보는 시각은,
1) 상담=심리치료라고 보는 시각
2) 다루는 문제의 심각성과 접근 방식의 깊이에 약간의 차이가 있다고 보는 시각
3) 본질상의 차이가 있다고 보는 시각이 있다.
또한 생활지도와 상담의 관계를 알아보면, 상담은 생활지도가 생활지도답게 이루어지도록 도움을 주는 과정이 되어야 하기 때문에 이 둘의 관계는 상담적인 생활지도라는 말이 가장 잘 어울린다. 즉, 교사가 학급에서 아동의 생활지도를 잘 하려면 상담의 원리에 입각한 생활지도를 해야 함!
마지막으로 초등학교상담은 교사를 매개로 한 인격적인 만남을 통해야 아동의 바람직한 변화를 돕는 과정이라는 의미를 지닌다. 즉 아동상담에 ‘발달’의 개념을 추가한 것이라고 볼 수 있다. 여기서 다루어야 할 지도의 내용은 아동이 정상적으로 성장하기 위하여 성취해야 할 발달 과업을 적절히 수행하는데 도움을 줄 수 있는 내용이어야 한다.

참고자료

· 없음