[A++]수학-원리탐구학습이란 무엇인가, 원리탐구학습으로 창의력 기르기

소개

초등 교육 대학원 전공때 연구하였던 연구물입니다
여러 교수님께 검토 받았으며, 최고의 질을 보장합니다.

대학원생이나. 열심히 공부하시는 분들께 도움이 되었으면 합니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 원리 탐구 수업이란?
Ⅲ. 원리 탐구 수업의 실제
1. 원리 탐구 수업을 할 수 있는 교재 찾기
2. 원리 탐구 수업 모형
3. 소집단 협동학습을 위한 모둠별 자리 배치
4. 원리 탐구 수업 모형을 적용한 교수 학습안
Ⅲ. 나가며

본문내용

수학 지식을 두 가지로 분류하면 하나는 수학적인 용어, 기호 등의 낱말이 나타내는 지식 다른 하나는 수학적인 원리, 법칙, 성질, 공식 등의 문장 수준의 지식이다. 이 두 가지를 쉽게 구별하는 방법은 학습한 결과의 지식이 하나의 명사나 명사구로 이루어진 것이면 개념이고 둘 이상의 낱말로 된 문장으로 연결되어 있는 것은 원리나 법칙이라 할 수 있다. 수업은 교육 내용이 무엇인지에 따라 즉 목표에 따라 학습 형태를 달리 할 수 있는데 일반적인 수학과 학습의 형태는
1. 단순한 낱말 수준의 지식을 얻는 학습 즉 수학적인 용어나 기호, 예를 들어 삼각형, 사각형, 사다리꼴, 분수, 10등의 개념 형성을 위한 학습과
2. 문장이 나타내는 지식 즉 개념을 형성한 후 이를 바탕으로 수학적인 원리나 법칙, 성질, 공식들을 발견하는 학습
3. 수학적인 개념, 원리 법칙을 발견하는 학습을 바탕으로 한 응용문제 해결학습의 문 제 해결학습으로 분류 할 수 있다.
이 중에서 수학적인 원리나 법칙, 성질, 공식 등을 발견하는 학습을 위한 수업은 원리 탐구 수업 모형이다.
이러한 원리, 법칙, 성질, 공식에 관한 지식은 교사가 설명하여, 듣고 알게 하는 것이 아니라, 학생이 먼저 예상이나 가설을 세우고 관찰, 실험, 조사, 실습의 방법으로 검증하는 방법으로 발견할 수 있도록 해 주어야한다.
발견학습이 중요한 이유는
첫째, 현재 우리나라 교육과정에서는 수학학습에서의 학습자중심의 수학 구성 활동을 중시하며, 능동적으로 사고하는 힘을 기를 것을 강조하고 있다. 지식의 양이 배가하고 있는 지금 교실에서 학생들에게 모든 지식을 가르칠 수 는 없다. 따라서 지식 습득의 주체를 학생에게 두고 학생 스스로 필요한 지식을 찾아서 만들어 갈 수 있도록 학습이 이루어져야 한다. 즉 지식을 발명 발견하는 능력, 탐구하는 능력을 기르자는 것이다.
둘째, ‘아하’하는 감동적인 경험은 학생들로 하여금 학습에 더욱 몰두할 수 있도록 만들어 준다. 학습에서 외적인 다른 보상체계가 없어도 발견하는 활동 자체가 이미 뭔가를 이뤄 냈다는 기쁨을 주고 또 다른 학습에의 의욕을 불러 일으킬 수가 있다는 것이다.
셋째,

참고자료

· 강완 외 18인 (1999). 초등 수학 학습지도의 이해, 양서원
· 교육인적자원부. (1999). 제7차 수학과 교육과정 해설서. 교육부
· 교육부 (2006). 초등학교 교사용 수학 지도서
· 교육인적자원부. (2006). 수학 5-가 교과서. (주)대한 교과서 주식회사
· 교육인적자원부. (2006). 수학 5-나 교과서. (주)대한 교과서 주식회사
· 김은영 (2003). 수와 연산영역의 학습 지도 방법, 제27회 초등 수학과 교육 세미나
· 김대수 (2001). 수업을 통한 창의력 개발, 대구광역시 남부교육청
· 김영기 (2002). 창의력 개발 교육, 대구광역시 교육청