초등 수학 교과용 도서를 활용한 지도 방안

소개

초등 교육 대학원 전공때 연구하였던 연구물입니다
여러 교수님께 검토 받았으며, 최고의 질을 보장합니다.

대학원생이나. 열심히 공부하시는 분들께 도움이 되었으면 합니다

목차

Ⅰ. 개정 수학과 교육과정
Ⅱ. 개정 수학과 교육과정에 따른 교과용 도서
1. 교과서의 단원별 내용 전개 방식
2. 익힘책의 단원별 내용 전개 방식
Ⅲ. 분수와 소수 지도를 위한 자료 활용
Ⅳ. 확률과 통계 영역의 지도
Ⅴ. 규칙성과 문제 해결 영역의 지도

본문내용

Ⅱ. 개정 수학과 교육과정에 따른 교과용 도서

1. 교과서의 단원별 내용 전개 방식
가. 개별차시
각 차시 시작 페이지의 맨 위에 차시 주제를 학습자 입장에서 기술하고 관련 익힘책의 페이지를 제시하여 교과서와 더불어 익힘책을 활용할 수 있도록 하였으며 생각열기, 활동, 약속, 확인하고 다지기 등으로 구성

나. 단원평가
단원의 학습이 완료된 후에 평가나 정리의 목적으로 활용할 수 있게 제시

다. 탐구활동
단원의 끝에 그 단원의 학습 내용을 종합적으로 탐구할 수 있는 내용을 제시하였고, 이 탐구의 주된 역할은 학생들이 담당할 수 있도록 하였으며 익힘책의 문제해결과 함께 한 차시로 구성

2. 익힘책의 단원별 내용 전개 방식
가. 단원 도비라 만화(1쪽)
해당 단원의 선수학습 또는 해당단원에 대한 동기부여를 제공할 수 있는 내용을 만화로 구성

나. 준비학습(2쪽)
이 단원에 필요한 선수학습 내용을 어느 정도 알고 있는지 알아보고 이를 상기시켜 본단원의 학습을 원활하게 할 수 있도록 하는 부분

다. 차시별 학습
해당 교과서 차시와 일대일로 대응시켜 구성하는 방법으로 교과서에서 부족한 익힘문제를 제시하고, 또 수준별 학습이 가능하도록 기초, 기본, 발전으로 나누어진 다양한 문제를 제시

라. 이야기 마당
해당 단원에서 다룬 내용과 관련된 역사적 배경, 생활 주변 현상 등의 다양한 읽기 자료를 소개하여 학생들이 수학에 대한 긍정적 태도를 형성

마. 놀이마당
해당 단원에 관련된 내용을 담고 있는 놀이를 제공하거나 프로젝트 형태의 수행과제를 세시함으로써 수학에 대한 흥미와 더불어 수행평가에 이용




2. 규칙성과 문제해결 영역 지도의 예시
가. 단원 : 3-1-8. 규칙 찾기와 문제 해결
나. 지도과정
1) 도입 : 두 개의 핵심적 반복 요소들만 포함하는 규칙으로 시작한다. 한 사람은 앉고, 한 사람은 서고, 한 사람은 앉고, 한 사람은 서고 ……. “다음 사람은 무엇을 해야 하나요?” 라고 질문한다.
2) 문제 이해 : 그림이 삽입된 조각 문제를 만들어서 수학공책에 붙이고 주어진 개방형 문제를 해결한 후 해결한 결과를 모둠끼리 또는 전체에게 말한다. 교과서 문제를 그대로 활용할 수 있다.
3) 해결방법 계획하고 해결계획 실행하기 : 그림에서 반복되는 부분인 순환 마디를 찾는다. ‘순환마디는 무엇일까?’를 스스로 물어보거나 교사가 학생들에게 물어본다. 학생들에게 여러 가지 규칙성과 관계를 그림, 언어 등 다양한 방식으로 표현하게 한다.
4) 반성 : 학생들이 모둠원에게 자신이 발견한 규칙을 설명하게 하고 다른 사람들의 규칙을 들어봄으로써 규칙은 한 가지 이상임을 알게 한다. 교과서에 있는 다른 문제에서 규칙을 만들고 무늬를 만든 후 모둠원끼리 규칙을 맞추는 활동의 기회가 주어지면 학생들은 문제를 만들고 풀면서 수학적 사고력을 활성화하게 된다.

참고자료

· 없음