한국어 교사론

소개

올바른 교사가 갖추어야 할 자질은 무엇인지를 항목별로 나누어 구체화하고, 교사의 양성 체계는 이와 관련하여 어떻게 구축되어 있는지 그 실태를 살펴보고 있다.

특히 한국어 교사라는 특수성을 감안하여 작성되었으며, 마지막에 개인적 소견까지 포함되어 있다.

목차

Ⅰ. 자질론

Ⅱ. 언어 교사 교육 과정

Ⅲ. 교사의 자질과 교육기관 역할의 상관성

느낀 점

본문내용

본고는 한국어 교육이 활성화되고 있는 최근 추세에 맞추어 올바른 한국어 교사의 자질과 역할은 무엇인지를 고찰할 필요가 있음을 언급하며, 그에 따른 연구 동향과 관련 요소를 일체 언급하고 있다.

Ⅰ. 자질론

교사론 연구는 분야의 특성상 세계적으로나 한국적으로나 비교적 활발하지 않았다는 특성을 띤다. 그럼에도 불구하고 연구자들은 공통적인 생각과 흐름을 제시해 왔는데, 본고에서는 이와 맥락을 같이하여 언어 교사의 자질을 교육자적 자질, 언어적 자질, 그리고 언어교육자적 자질로 나눠 논의한다.

1. 교육자적 자질 - 일반 교사가 갖추어야 할 자질
우수한 교사는 일반적 역할(인간, 동료, 동역자, 학습자의 이해자, 학습의 촉진자, 연구자, 프로그램 개발자, 관리자, 교직으로의 이행자, 의사결정자, 전문적인 지도자)을 잘 수행할 수 있는 교육자적 자질을 갖추어야 한다. 각 역할 수행을 통해 학습자를 보호, 원조하고 교수/학습에 있어서는 꾸준히 실험, 창조, 계획하며 사명감을 가진 전문적 지도자로서 활동할 수 있어야 한다.

2. 언어적 자질 - 언어교육자로서, 교육할 대상 언어에 대해 갖추어야 할 자질
교사는 한국어에 대해 능통해야 함은 물론이며 영어와 학습자 모어를 알고 대조언어학적 접근을 할 수 있어야 한다.
 한국어 능력과 지식: 구어 능력 (표준 고급 한국어, 유창성, 정확성, 적절한 반언어적 특성 표현), 문어 능력, 한국어학 지식과 한국어의 사회언어학적 변이형에 대한 분별력이 요구된다.
 영어능력과 지식: 영어는 국제어이므로 교사의 영어 능력은 교육적, 행정적으로 유용하다.
 학습자 모어 이해 및 구사 능력과 지식: 보다 효율적인 외국어 교육과 타 문화의 이해를 위해 다양한 외국어 능력 함양에의 노력이 요구된다.
 대조언어학적 지식: 한국어와 학습자의 모어 간의 차이 분석과 학습 지도에의 활용 능력

3. 언어교육자적 자질 - 언어 교육적 특수성에 맞추어 함양해야 할 자질

참고자료

· 없음