청각구두식교수법(ALM)을 활용한 한국어 학습지도안

소개

청각구두식교수법(ALM)을 활용한 (외국어로서의) 한국어 학습지도안입니다.
지도안 앞에는 ALM에 대한 간략한 특성 분석과 소개가 나와있으며, 교안이 나와있습니다. 직접 고안한 활동들이 포함되어 있습니다.

목차

1. 서론
1.1. 요구분석
1.2. 수업의 특성
1.3. 청각 구두식 교수법 선택의 의의
2. 본론
3. 결론

본문내용

1. 서론

1.1. 요구분석
이 수업의 대상 학생은 영어권의 학생들로서, 한국어 수준은 초/중급이다. 한국어를 배우는 목적은 한국 문화에 대한 이해와 일상생활에서의 의사소통에 있으며, 따라서 수업 내용 또한 일상적 대화에 필수적인 문형의 습득에 일차적 초점을 두기로 한다. 이미 한국어를 일정기간 학습한 학생들이므로 가장 기본적인 평서문 생성은 가능하지만 미래에 일어날 일에 대한 표현이나 역접의 화제 전환 등과 같이 보다 복잡한 수준의 문장을 발화하는 데 다소 어려움을 느낀다. 따라서, 이 수업에서는 이 문형을 반복적으로 연습하여, 다른 단어를 가지고도 완벽히 발화할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다.

1.2. 수업의 특성
수업의 대부분이 목표 문형인 ‘V-(으)ㄹ N거예요.’와 ‘S-ㄴ데/은데/는데’를 반복적으로 연습하고 단어를 대치시켜 발화해보는 활동에 집중된다. 교사는 정확한 발음을 구사하는 한국인이며, 학생들의 정확한 발음습득을 돕기 위하여 교사언어(Teacher talk)를 포함한 모든 발화에 있어 최대한 또박또박한 발음을 구사한다. 또한, 학생들에게도 역시 정확한 발음을 하기를 권고하고 발음 교정에 신경을 기울인다. 또한, 학생들의 모국어, 즉 영어와 한국어의 문장 구조 및 음운의 차이를 비교하고 분석하여 학생들이 차이점에 특히 신경쓸 수 있도록 유도한다. 학생들이 활동 중에 문형의 오류나 발음의 오류를 범할 경우, 즉각적으로 교정해준다. 문형 연습에 있어서는 대치, 전위, 반복, 응답 등 여러 다양한 유형을 통해 이루어지며, 모둠 활동을 통해 학생 개개인이 보다 적극적이고 흥미 있게 수업에 임할 수 있도록 계획되었다.

1.3. 청각 구두식 교수법 선택의 의의
본 수업은 단순한 단문 발화에만 익숙한 단일 언어권(영어권) 학습자들이 보다 복잡한 구조의 문장을 익힐 수 있게 하기 위해 고안되었다. 문형 및 문장 구조를 익히고 발화하는 데에는 세부적 문형 연습과 반복적인 발화 훈련이 큰 효율을 발휘할 수 있다고 판단하여 청각 구두식 교수법을 선택하게 되었다. 또한, 이 수업을 받는 학생들은 학문적 필요보다는 일상생활에서의 대화 능력이 일차적 성취목표이므로, 구어 능력 향상이 중심이 되는 교수법이 더욱 필요하겠다. 물론 청각구두식 교수법은 단순한 문형 연습을 수업 시간 내내 반복시켜 수업의 흥미도 저하가 우려되기도 하지만 이는 학습활동을 보다 역동적으로 고안한다면 해결될 문제일 것이다. 따라서 본 수업에서는 청각구두식 교수법의 기능적 측면을 최대한 살리고, 부족한 부분에 대한 해결책은 학습활동의 방법론적 측면에서 찾기로 한다.

참고자료

· 없음