교육심리학 교재 1장 요점정리

소개

교육심리학 교재 1장 요점정리

목차

1장. 교육심리학의 기초

1. 교육심리학의 성격
2. 교육전문가로서의 교사
3. 교육심리학의 연구방법

2장. 학습자의 발달
1. 발달의 개념
3. 인간발달에 대한 이론

본문내용

1. 교육심리학의 성격
1) 교육심리학의 의미(정의)
▪ 주요 쟁점
- 심리학의 이론과 법칙을 교육실제에 적용하는 심리학의 응용분야인가? 아니면 그 자체의 이론구조를 가진 독립적인 기초학문인가?

▪ Wittrock(1992)
"교육심리학은 그 근본목적이 교육에 대한 이해와 개선이기 때문에 심리학과는 구별된다“
==> 고유한 연구대상과 연구주제, 그리고 연구방법을 가진 독립적인 학문이다.

심리학의 실험실 연구는 실제 교육의 상황과는 동떨어진 맥락에서 전개된다. 심리학의 이론을 교육현상에 적용하는 데는 제약이 따른다.

학습과 측정, 개인차, 발달, 인지 등 많은 분야에서 교육심리학의 연구는 일반심리학의 발전에 지대한 공헌을 하였다.

▪ 교육현상에 내재해 있는 심리적 요인/과정(생각, 행동, 느낌 등)을 체계적(과학적)으로 탐구하여 교육실제를 개선하기 위한 방법을 연구하는 학문이며 교수-학습과정을 이해하고, 그 과정을 개선하는 방법을 개발하는 것이다.

==> 교육에 대해 이해하고 그 향상을 목표로 삼는, 그 자체의 이론과 연구방법, 연구문제를 가진 학문분야 /이로부터 원리와 모델, 이론, 교수 절차를, 그리고 지도와 평가의 실질적인 방법을 추론해 내는 데 초점

Woolfolk(2004)
“교육심리학은 교수-학습과정에 관한 학문으로 심리학의 방법과 이론, 그리고 자체의 이론과 방법을 적용한다.”

▪ 심리학과 다른 점
- 학습자의 의미있는 변화, 잠재능력의 계발, 이를 통한 사회의 지속과 발전
- 교육에 대한 이해와 향상(가르치고 배우는 교수-학습활동과 그 활동에 영향을 미 치는 요인들을 중심으로) ==> 가치를 포함하는 과정, 처방적
- 통제된 실험실보다는 자연상태인 교실, 교육현장에서 일어나는 과정

예>> 심리학 연구와 교육심리학 연구의 차이

1. 학생들이 자신에 대한 규정이 학습과정에 미치는 영향
** 학생들의 자기 소개

참고자료

· 없음