몬테소리 교육에 관한 서술

소개

몬테소리 교육에 관한 서술

목차

◆몬테소리 프로그램
1). 유아관
(1) 민감기
(2) 정상화
(3) 유아의 정신 내적 발달양상의 이해
① 작업의 법칙(law of work)
② 독립의 법칙
③ 집중력(power of attention):
④ 의지의 발달(development of child`s will):
⑤ 인지발달(development of intelligence)
⑥ 상상력과 창의성의 발달
⑦ 정신적, 영적인 삶의 발달
2). 교육관
(1) 관찰
(2) 적응
(3) 준비된 환경
< 몬테소리 환경을 구성하는 6가지 기본요소 >

본문내용

몬테소리 프로그램의 철학과 교육과정은 몬테소리의 저서와 그녀가 이탈리아 빈민촌에서 시작한 『어린이집』(Casa Dei Bambini) 모형에 근거를 두고 있다. 몬테소리는 이론가로서보다는 교육이론들의 실제적 적용과 과학적인 관찰을 통한 연역적 접근을 통해 자신의 독자적인 교육철학과 교수방법을 개발한 교육자이다. 몬테소리는 이탈리아 최초의 여자 의학박사로서 정신박약아들의 의학적 치료 및 교육적 지도의 필요성을 강조하였다. 그녀는 다시 교육학과 철학을 공부하여 정신박약아를 위한 교육뿐만 아니라 정상아 교육에도 자신의 이론을 적용시키기 위해 1907년 쎈로렌쯔(San Lorenzo)의 빈민가에 어린이집을 개설하였다. 그후 몇개의 어린이집이 세워지면서 가난한 가정의 자녀에서 중상류층의 자녀로 그 대상이 확대되어 나갔다.


몬테소리는 당시의 전통적인 아동관을 비판하면서, 아동은 자기 고유의 독특한 발달적 특성과 세계를 갖고 있으므로 아동과 성인은 인간의 성장과정에서 단순한 시기적 구분이 아니라 개체로서의 독특성을 지닌 상이한 존재라고 주장했다. 또한 몬테소리는 태내에서 성장하는 신체적 태아의 존재에 비유하여 유아를 환경 속에서 성장하는 정신적 태아로서 간주했다. 즉, 한 인간개체의 성장과정에서 신체적 태아가 자라는데 어머니의 자궁이 필요하듯이 정신적 태아가 자라는 데는 따뜻한 사랑과 충분한 영양을 갖춘 외적 환경의 보호를 받아야 한다는 것이다.


유아는 성장․발달을 가능하게 하는 내재적인 힘을 소유하고 있는데, 이러한 내재적인 힘은 출생 이전에 이미 존재하고 있으며, 의식이전의 무의식 상태 속에서도 잠재하고 있다. 이 같은 내재적인 힘은 유아의 정신과 신체를 성숙케 하는 원동력이다. 몬테소리는 그런 내재적 힘의 요소를 2가지로 들고 있는데, 민감기(sensitive period)와 흡수정신(absorbent mind)이 그것이다. 즉, 유아들은 0～6세 기간 동안 관습, 언어, 보는 것, 감정 등의 외현적 환경을 끊임없이 의식적․무의식적으로 흡수하는 정신력을 갖고 있으며, 어떤 특정한 시기에 어떤 특별한 사물이나 지식에 유난히 관심을 가지는 민감기가 있다는 것이다.

참고자료

· 없음