초등학교 특별활동 운영 관련 현장 실태 보고

소개

창의적 체험활동 내 특별활동에 관하여 현장에서 실제적으로 어떻게 운영되고 있는지 과거와 비교한 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 초등학교 특별활동 운영 관련 초등 현장 실태 조사 보고
1. 들어가며
2. 초등학교 시절의 특별활동과 현재의 특별활동
3. 현재의 특별활동

본문내용

1. 들어가며
2009 개정교육과정이 되면서 특별활동과 재량활동이 합쳐져서 창의적 체험활동으로 이름이 바뀌었다. 특별활동은 개정되면서 그 편성 및 운영이 조금 바뀌었을 뿐, 교과와 상호 보완적 관련 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 실시하는 교과 외 활동이라는 기본성격은 그대로 계승하고 있다. 2009 개정 교육과정에서 창의적 체험활동의 편제는 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의 4영역으로 이루어지며, 교육과정에서는 각 영역별 목표와 활동 내용, 방법, 평가 등을 예시적으로 제시하고 있으며 단위 학교의 자율권을 확대하여 4개 영역의 선택적·집중적 운영을 가능하게 하고 있다. 학교는 학생의 요구, 지역 및 학교의 특성을 고려하여 융통성 있게 운영할 수 있으며 지역 사회와 연계 운영, 영역 및 시간 운영에서 자율성을 확보할 수 있다.
그러므로 특별활동의 특성상, 교육과정에서의 기준과 지침만으로는 실제 학교 현장에서 특별활동이 어떻게 운영되고 있는지 제대로 파악하기 힘들다고 할 수 있다. 따라서 각 학교에 부여된 자율성을 학교에서 특별활동에 어떻게 효율적으로 적용·운영하고 있는지에 대한 현장 실태 조사가 필요하다고 생각된다. 따라서 내가 학교를 다닐 때 경험했던 특별활동과 현재 학교 현장에서의 특별활동 실태를 비교하여 특별활동 운영의 변화된 모습과 그 시사점을 알아보고자 한다.

참고자료

· 없음