구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의

소개

구성주의 학습이론의 특징과 교육적 함의에 대한 글입니다

목차

1. 서론
2. 본론
1)구성주의의 개념
2)구성주의 학습이론의 유형
(1)급진적 구성주의
(2)사회적 구성주의
(3)급진적 구성주의와 사회적 구성주의의 차이
3)구성주의 학습이론의 특징
4)구성주의 학습방법 적용
(1) 인지적 도제 제도
(2)발견학습
(3)협동학습
(4) 자기조절학습
5)구성주의의 교육적 함의
3. 결론

본문내용

1.서론

구성주의가 교육현장에서 새로운 패러다임으로 등장하게 된 데에는 사회역사적인 변화를 전제로 한다. 즉 현대사회는 산업사회를 지나 이제 정보화 사회로 접어들었다. 산업화를 위해 강조되던 집단화, 표준화, 보편화, 확실성의 개념들은 정보화 시대에 이르러 개인화, 다양화, 창의성, 불확실성으로 대체되고 있다.
(중 략)
(3)급진적 구성주의와 사회적 구성주의의 차이
구성주의를 급진적 구성주의와 사회적 구성주의로 구분하는 것은 개인의 인지 발달에 영향을 미치는 사회적 상호작용의 중요성에 대한 상이한 입장에서 출발한다. 급진적 구성주의에서는 지식의 구성과정에 인간 개체의 개별적 인지적 작용을 가장 중요한 요인으로 보면서 상대적으로 사회문화 혹은 인간의 상호작용 면을 등한시하고 있다. 이에 반해 사회적 구성주의에서는 지식 구성 과정에 비고츠키의 학습과 발달의 상호작용 이론을 토대로 하여 인간의 인지 발달을 ‘사회적 상호작용의 내면화’ 과정에서 이해하고 있다.
(중 략)
4)구성주의 학습방법 적용

(1) 인지적 도제 제도
인지적 도제제도는 학습자가 전문가, 어른 또는 선배들과 함께 공부하거나 연구하면서 점점 전문적 식견을 쌓아 나가는 방법이다.
(중 략)
우리는 미래에 교사가 될 것이다. 그 때에도 이 구성주의 학습이론이 적용될지, 안 될지는 확실하게 단정지울 수는 없지만 최소한 구성주의 학습이론보다는 더욱 능동적인 학습이론일 것이다.
교육을 하는 데 있어서 교사의 사상은 매우 중요하다. 즉 교사가 어떻게 생각하고 있는지는 그들이 교육하는 방식에 묻어나오게 될 것이다. 그렇기 때문에 우리는 지금부터라도 능동적인 학습에 익숙해있어야 할 것이다.

참고자료

· 구성주의 교수·학습론/ 재클린 브룩스/ 백의/ 1999.05.01
· 구성주의와 교육공학/ 토마스 M. 더피/ 신호서적/ 2003.08.10
· 구성주의와 교육/ 조연주 외/ 학지사/ 1998.08.20
· 구성주의 교육학/ 김종문/ 교육과학사/ 1998.12.25
· 학교 학습 극대화를 위한 교육심리학/ 여광응외/ 양서원/ 2004.07.30
· 학교학습 효과를 위한 교육심리학/ 임규혁 지음/ 학지사/ 2007.07.30